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課程
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授課見(jiàn)證
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宋聯(lián)可
非
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經(jīng)理的
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管理（6H）
非人力管理
一、對(duì)
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管理的新認(rèn)識(shí)1、企業(yè)問(wèn)題核心是人2、理解
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管理3、非人部門(mén)如何管人二、選對(duì)人1、選對(duì)下屬事半功倍2、五行性格輕松識(shí)人3、語(yǔ)言方式洞察內(nèi)心4、非語(yǔ)
宋聯(lián)可
非
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經(jīng)理的
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管理（6H）
非人力管理
一、我們存在什么
人力資源
問(wèn)題？1、單元目標(biāo)：找到自己?jiǎn)栴}，課中尋找答案。2、學(xué)員單位問(wèn)題匯總3、中國(guó)企業(yè)共性問(wèn)題二、選對(duì)人1、單元目標(biāo)：開(kāi)拓招聘渠道，選出合適員工2
甘建榮
非
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的
人力資源
管理
企業(yè)管理
非
人力資源
的
人力資源
管理 課程收益： 1、讓每位管理人員明白：任何一位主管首先是該部門(mén)的
人力資源
主管！ 2、讓每位管理人員明確：育人與完成工作業(yè)務(wù)對(duì)于任何一位管理人
蓋烈夫
人力資源
崗位設(shè)計(jì)與實(shí)施
培訓(xùn)管理
《
人力資源
崗位設(shè)計(jì)與實(shí)施》 （培訓(xùn)大綱） 2010年12月 第一講：崗位設(shè)置的定義作用 一、崗位設(shè)計(jì)的定義 二、崗位設(shè)計(jì)的作用 三、崗位設(shè)計(jì)的目的 四、崗位設(shè)計(jì)的要
馬本軍
IPMA-HR國(guó)際高級(jí)
人力資源
認(rèn)證資格
培訓(xùn)管理
劉武
劉武老師非
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的
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五項(xiàng)修煉
培訓(xùn)管理
1、清楚地了解各部門(mén)主管、經(jīng)理在公司
人力資源
管理戰(zhàn)略中扮演的角色；2、區(qū)分直線部門(mén)與
人力資源
職能部門(mén)在
人力資源
管理的角色、職責(zé)和任務(wù)方面的關(guān)聯(lián)性和差異性；3、學(xué)習(xí)到
曾江濤
非
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經(jīng)理的
人力資源
管理
培訓(xùn)管理
非
人力資源
經(jīng)理的
人力資源
管理 課程簡(jiǎn)介 一個(gè)成功的管理者不管他身在哪個(gè)部門(mén)、哪個(gè)崗位，擅長(zhǎng)哪種工作，但他必須要擅長(zhǎng)
人力資源
管理！
人力資源
管理不僅僅是
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部門(mén)
朱芳祥
人力資源
六大模塊培訓(xùn)
培訓(xùn)師培訓(xùn)
一，
人力資源
的發(fā)展愿景 二，現(xiàn)代企業(yè)中的
人力資源
管理 三，
人力資源
規(guī)劃 四，招聘與配置 五，培訓(xùn)與開(kāi)發(fā) 六，績(jī)效管理 七，薪酬管理 八，勞動(dòng)關(guān)系
企業(yè)困局破解：高績(jī)效團(tuán)隊(duì)建設(shè)為何成生死必修課？
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
溝通技巧
領(lǐng)導(dǎo)力
執(zhí)行力
團(tuán)隊(duì)管理
“高層很孤獨(dú)，中層很盲目，基層很麻木；高層很無(wú)理，中層很無(wú)助，基層很無(wú)辜”，這看似戲謔的職場(chǎng)段子，卻精準(zhǔn)戳中無(wú)數(shù)企業(yè)的管理痛點(diǎn)。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)白熱化的當(dāng)下，團(tuán)隊(duì)管理的
面向流程O(píng)wner的流程管理和變革管理
流程owner
流程管理
變革管理
【課程背景】 很多企業(yè)經(jīng)常遇到以下情況： ? 戰(zhàn)略很清晰，卻總落不了地 ? “能人”一走，公司癱瘓，個(gè)人英雄無(wú)法變成組織的能力 ? 過(guò)度依賴“老板”，離開(kāi)老板組織
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