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管理者
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授課見證
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張書豪
管理的基石---
管理者
如何訓(xùn)練自己的邏輯思維 （2天）
邏輯思維，演繹，歸納，漏斗思維
管理的基石---
管理者
如何訓(xùn)練自己的邏輯思維 （2天） 一、課程背景： 東西方的管理中，區(qū)別最大的在于什么？--邏輯. 對于任何一個(gè)
管理者
來說，管理的基石—邏輯.
王譽(yù)凱
《
管理者
的團(tuán)隊(duì)管理能力提升》（2天）
中層管理
管理者
的團(tuán)隊(duì)管理能力提升 本課程旨在提升
管理者
的帶團(tuán)隊(duì)的能力。
管理者
被晉升到管理崗位上之后，會過多的依賴自身的專業(yè)水平和專業(yè)能力開展工作，更像VIP中的VIP，
黃紅發(fā)
高層
管理者
的五項(xiàng)修煉
領(lǐng)導(dǎo)力
一、課程背景：
管理者
是企業(yè)承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)啟面的中堅(jiān)力量，是企業(yè)的棟梁；
管理者
既是領(lǐng)導(dǎo)者，又是被領(lǐng)導(dǎo)，兼有領(lǐng)導(dǎo)和下屬的雙重身份；尤其是中高層
管理者
，即是戰(zhàn)略
戴家亮
《情境領(lǐng)導(dǎo)—
管理者
與領(lǐng)導(dǎo)者的必然修煉》
領(lǐng)導(dǎo)力
??【課程背景】情境領(lǐng)導(dǎo)模式由世界領(lǐng)導(dǎo)力大師、世界組織行為學(xué)大師保羅?赫塞博士領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立。1969年，保羅?赫塞博士（Dr.Paul Hersey）全面闡述了情境領(lǐng)導(dǎo)
出惠耕
管理者
的角色認(rèn)知
中層管理
第一章 管理對象與組織行為【案例與問題】企業(yè)所面臨的的最大的問題是什么？1、企業(yè)管理中的組織行為學(xué)2、組織人力資源開發(fā)與管理3、組織成員的價(jià)值與組織的價(jià)值鏈4、制度
常亮
卓越領(lǐng)導(dǎo)力與高績效團(tuán)隊(duì)建設(shè)
領(lǐng)導(dǎo)力
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
溝通技巧
中層管理
中高層
管理者
◎授課對象：企業(yè)中高層
管理者
、總裁班學(xué)員 ◎課程時(shí)間：2天 ◎本課程與其他專家同類課程的區(qū)別特征 *經(jīng)驗(yàn)管理是讓您學(xué)幾個(gè)招術(shù)，本課程最大的特點(diǎn)是給您一個(gè)可以落地操
王飛
《銷售團(tuán)隊(duì)管理的五項(xiàng)核心工具》
銷售
管理者
的角色
制定市場策略
制定客戶管理策略
發(fā)展銷售人員能力
銷售團(tuán)隊(duì)日常管理
課程背景： 《銷售團(tuán)隊(duì)管理的五項(xiàng)核心工具》旨在促進(jìn)銷售
管理者
的角色轉(zhuǎn)變，真正從一個(gè)高績效的銷售人員轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)優(yōu)秀的銷售
管理者
。圍繞著銷售
管理者
的核心職責(zé)（轉(zhuǎn)變角色
陳維銀
《中層
管理者
管理技能提升》
中層
管理者
管理技能
中層管理
管理者
管理技能提升 課程背景： 為什么業(yè)務(wù)或技術(shù)骨干很難快速成為優(yōu)秀的
管理者
？ 為什么老員工雖忠誠度高，對企業(yè)也了解，但成
羅紹迪
MP4高效
管理者
速成班【B單元】
中層管理
會帶隊(duì):選任、培育、溝通與激勵(lì)（2天）課程大綱：一：知人善任1、
管理者
人才評鑒常見的3種錯(cuò)誤2、
管理者
人才評鑒的4個(gè)維度3、組織里通常不喜歡用的4種心態(tài)人員（案例）
張書豪
非人力資源
管理者
的人力資源管理課程大綱（2天）
非人，人力資源管理，非人力資源經(jīng)理
非人力資源
管理者
的人力資源管理課程大綱（2天） 適用對象：管理層員工或中高層經(jīng)理 適用方式：公開課或企業(yè)內(nèi)訓(xùn) 時(shí)間：兩天 主講人：張書豪 一、管理的定義 l 管理
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