2、我先向孩子匯報 剛開始的時候，美美不多說什么，或者會以“今天我累了，不說了”為由，拒絕和我們的交流。于是，我自告奮勇一馬當先“身先士卒”，就成為媽媽我來說你看看媽媽今天做了什么。于是，我就匯報我在
1、每天交流的時間固定 這個在我們家就是吃飯的時候，讀完故事的時候，和睡覺前?？赡艹燥垥r候說話不是好習慣，但由于美美正出于把吃看得比什么都重要的饞孩兒階段，利用這個特點，我們可以了解到她在幼兒園的吃飯
問題是，家長說，我們也問孩子，可孩子什么都不說，那怎么辦呀？ 是的，孩子不是說能和家長輕易建立一種你問我答的關(guān)系。與其說大人是希望和孩子無阻礙的溝通，不如說是很好奇孩子都干了什么。家長總覺得，我有權(quán)了
父母能否讓孩子與你無所不談，小到幼兒園哪個小朋友病了大到他們將來喜歡了什么人也會告訴你，除了父母的傾聽能力之外，父母引導孩子發(fā)言的策略和對孩子的鼓勵，實在是親子溝通的重中之重。很多家庭，孩子從小也乖巧
10.“早說過這樣不行?！碑敽⒆邮r，這類語言只會讓孩子更加氣餒，更不愿和父母交流。家長的肯定是孩子前進的動力，所以，父母應對孩子充滿信心。當孩子遭遇失敗時，不妨說“我們一起分析原因，下次一定會更好
9.“你是第一名，你是最棒的?！边^度強調(diào)名次會使孩子感到擔心：如果下次不是第一名，家長會不會不高興？所以，在孩子取得成績時，父母更應關(guān)注和贊美孩子的努力，而非成績，夸獎孩子時，可以換個說法：“你一直在
三、情感思想“補位” 良好的思想品質(zhì)、完善的個性心理、健全的人格是學生適應未來社會生活的重要保證。但是我們也看到，家庭教育、學校教育的缺位，導致很多學生出現(xiàn)了思想心理障礙。為減少或避免這種現(xiàn)象，我們可
二、實踐能力“補位”知識來源于生活，應用于生活，但當前我國教育存在的高分低能現(xiàn)象無不映射著社會、學校在學生實踐能力培養(yǎng)上的缺位。重知識輕能力，重課堂輕實踐，這與飛速發(fā)展的社會不合拍。江澤民同志說：“不
一、知識素養(yǎng)“補位” 未來社會發(fā)展需要“專才”，更需要“通才”。既需要科學素養(yǎng)，又需要人文素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。具體實踐中我們要鼓勵教師豐富學識。教師要通過“充電”來豐富自己。既要有精深的專業(yè)知識，又要有淵
“補位”一詞作為術(shù)語，屢見于足球比賽等體育項目，引申推廣到教育領(lǐng)域，筆者認為可指在對青少年教育上不能出現(xiàn)“盲點”和“空白”。正如青少年的生理發(fā)育需要均衡、協(xié)調(diào)的營養(yǎng)，青少年的成長也需要全面、協(xié)調(diào)的教育
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