實驗結(jié)果表明，在這些學(xué)生相處的初期，空間距離的鄰近決定人際之間的吸引。但是到了后期，相互吸引的動力發(fā)生了變化，態(tài)度和價值觀越相似的學(xué)生，相互吸引力越強。而且，只要對方和自己的態(tài)度相似，哪怕在其它方面有
俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，在心理學(xué)上這種現(xiàn)象被稱為“鏈狀效應(yīng)”，它是指人在成長中的相互影響以及環(huán)境對人的影響。 每位家長都希望自己的孩子能和好孩子交朋友，在良好的圈子里學(xué)到更多的東西。然而，孩子到
精神健康基金會曾在臺北的青少年育樂中心舉辦“腦與情緒”的巡回展，我去做導(dǎo)覽時才知道臺灣有這么多不快樂的人，有的人已經(jīng)從抑郁癥中走出來了，有的人還在掙扎中。大多數(shù)抑郁癥患者，病根都在童年受到的精神虐待上
后天的經(jīng)驗會與大腦交互作用，改變神經(jīng)回路的連接，影響一個人的人生觀。一個悲觀的人的人生是灰色的、痛苦的，因此，父母教導(dǎo)孩子的方式不可偏激，更不可冷嘲熱諷。語言暴力的傷害比肉體直接受到傷害更長久，身上的
很多大人都認為自己是為了孩子好，才要花力氣去管教他，但是不當(dāng)?shù)墓芙?，如威脅孩子“不聽我的話，我就不愛你”，開口閉口都是“不準……”，這樣會使反面效果更大。超越孩子的能力范圍就是壓力，父母不要把自己做不
當(dāng)我們把與孩子的溝通交流當(dāng)作習(xí)慣來建立的時候，孩子會日漸對我們的信賴。當(dāng)這種溝通快樂無極限時，我們對她的未來就有十足的把握。小編總結(jié)：父母與孩子的關(guān)系，從小到最重要的青春期時，養(yǎng)成的習(xí)慣尤其是和孩子的
8、和老師溝通，給孩子在集體表現(xiàn)的機會并給予鼓勵 這就是當(dāng)孩子在幼兒園回答問題或者講述事情的時候，不管怎樣，要爭取第一次時候就能給予及時表揚，以建立當(dāng)眾表述的自信。 其實，家長是孩子的模仿對象。如果家
6、注意老師張貼的教學(xué)計劃，以此嘗試孩子對當(dāng)日內(nèi)容的掌握 這方面我不太盤問。美美會反感。她說都會了。她自己會主動表演自己學(xué)的歌舞。鼓掌就是。7、孩子不愿意說的時候，不強迫美美不說的時候，我們大人就故作
4、傾聽為主，不打斷不評論，只就事論事 無論孩子說什么，我們都認真傾聽，而非敷衍了事， 我會看著她，點頭或贊許。而不是悶頭吃飯。就是為了讓她說，我不做任何評論。5、如果孩子說的話有她自己的想象成分，也
3、在孩子情緒好的時候交流孩子興奮的時候，是父母和她交流的最好時間。在這個時候，我會利用她的情緒滿足，來請她描述今天班里一定有什么高興的事情。當(dāng)她不高興的時候，我也會關(guān)心，就能知道誰又欺負了她。
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