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張高睿
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技術講師張高睿分享作為一個文化工程的一部分，John和我在初期一起做了三個月的一對一
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?，F(xiàn)場會議結束后，我們每個月進行兩次時長為一個小時的電話
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。在初期，J
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的發(fā)展
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技術講師張高睿分享無論是作為職業(yè)
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，還是作為人類及組織行為和發(fā)展的終生學習者，墳次經歷都是一次非常難得的學習機會。我為和John-起工作做了充分的準備。當Jo
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和輔導
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上面這幾個術語中，也許最容易讓人混淆的就是
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和輔導。盡管兩者使用的技巧十分類似，比如傾聽、發(fā)問和總結，但兩者在目的和實施者上卻存在著明顯的差異。
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技術講師張高睿
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旅程：一次冒險
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John和我進行了初次會談，隨后我們開始用電話每隔一周會談大概一個小時。他把我們一起工作和參與到文化工程中用“過山車”這個隱喻來形容：期待這個旅程，知道你在這個過程
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技術講師張高睿分享什么是成功
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模型
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技術講師張高睿分享通過研究我們確定，無論哪種形式，許多資深
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的
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過程都有7個步驟，成功
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模型。就是在這些步驟的基礎上發(fā)展起來的，它隨后是被證明有效的，在實
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和培訓區(qū)別
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培訓的目的主要是幫助人們學習和發(fā)展技能。培訓一般較為規(guī)范，由培訓者提供素材。在增長學識、接觸新觀點、新方法，從而增長才干方面十分有益。然而培訓也存在著固有的弱點，無
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的過程
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盡管有可能違背我的上述提法，但確實有一個非常適用于
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過程的模型，它基于老子和亞里士多德的思想，后被埃德蒙德·胡塞爾(Edmund Husserl)重新提出。亞里士
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技術講師張高睿分享行為
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的行為模式
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正如前面提到的，小“c”
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的方法起源于體育訓練，它鼓勵人們有意識地認知自己的才智和能力，提升“有意識的有能力”，也就是通過認真地觀察和回應，引發(fā)和強化人們的能力，
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的工作核心
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一般來講，
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工作是幫助個人和團隊最大化地發(fā)揮能力的過程。
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幫助人們釋放自我的能量、超越個人的障礙和局限，‘達到個人的最佳水平，同時，促使人們作為團隊成員，更出色
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研究的三個時代
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過去（1955-2003年）
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技術講師張高睿分享在我們的時間光譜上，這是一個“紫色”的時期。其間，
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作為一種管理技術或者策略從無到有，從不可見到發(fā)出自己的光芒，
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