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人力資源

中華講師網(wǎng)提供講師大數(shù)據(jù) | 獨(dú)家

關(guān)鍵詞人力資源

平均課酬 22400

講師 1138

視頻 381

課程 1968

授課見(jiàn)證 3736

鄭君人力資源轉(zhuǎn)型與三支柱管理模式

三支柱模式政委體系 HRBP 人力資源轉(zhuǎn)型 HRSSC

【課程大綱】第一單元：人力資源管理的轉(zhuǎn)型 § 案例分享：HR的苦惱——30%時(shí)間在收數(shù)據(jù)、做表格、回復(fù)員工問(wèn)詢(xún) § 現(xiàn)有人力資源管理的三大局限性 3 不夠熟悉業(yè)

于子春人際關(guān)系寶典

人力資源

人際關(guān)系也稱(chēng)人際交往，是指人與人之間通過(guò)直接交往形成起來(lái)的較為穩(wěn)定的傾向性情感聯(lián)系。這種聯(lián)系是交往所產(chǎn)生的情感的積淀，是人與人之間相對(duì)穩(wěn)定的情感紐帶。關(guān)系一經(jīng)形成

文小林《績(jī)效管理實(shí)操》落地課程

人力資源績(jī)效管理

一、設(shè)定績(jī)效目標(biāo)： 1、戰(zhàn)略目標(biāo)分析 2、績(jī)效目標(biāo)規(guī)劃二、確定考核形式 1、確定考核對(duì)象 2、確定職類(lèi)考核方式 3、確定職層考核方式 4、確定考核周期 5、確定

蕭琳 ?非人力資源經(jīng)理的人力資源管理

人力資源

課程背景： – 如何讓非人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)人承擔(dān)起人才管理的責(zé)任？ – 如何將合適的人放在合適的崗位，最大限度激發(fā)其長(zhǎng)處？ – 如何以目標(biāo)為導(dǎo)向，輔導(dǎo)員工實(shí)現(xiàn)并改進(jìn)

覃瑋高層領(lǐng)導(dǎo)力提升訓(xùn)練營(yíng)

領(lǐng)導(dǎo)力團(tuán)隊(duì)建設(shè)人力資源戰(zhàn)略管理項(xiàng)目管理

課程背景：現(xiàn)代企業(yè)管理模式所要求的高層人員，不單要具備豐富的知識(shí)面，更要具有高素質(zhì)，這些高素質(zhì)包括領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、解決困難、時(shí)間管理、情緒及逆境管理

金大松績(jī)效操作實(shí)務(wù)

人力資源績(jī)效管理

第一步：凝聚共識(shí) 1. 管理的核心任務(wù) 2. 共識(shí)一：管理面向績(jī)效負(fù)責(zé) 3. 共識(shí)二：明確責(zé)任，突出重點(diǎn) 4. 共識(shí)三：建立信心，傳達(dá)價(jià)值 s 經(jīng)營(yíng)管理價(jià)值 s

楊世闖魔鬼訓(xùn)練營(yíng)

領(lǐng)導(dǎo)力執(zhí)行力人力資源

課程介紹此課程曾影響過(guò)數(shù)以以萬(wàn)計(jì)的人，這一震撼人心的“超級(jí)成功魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”目的是剔除人性中內(nèi)向、封閉、不合作的弱點(diǎn)，培養(yǎng)所有參與者的堅(jiān)強(qiáng)意志力——向不可能挑戰(zhàn)！以

湯鵬讓你和你的團(tuán)隊(duì)工作更高效（提升工作質(zhì)量）

人力資源團(tuán)隊(duì)建設(shè)江蘇團(tuán)隊(duì)管理績(jī)效管理

（一）課程導(dǎo)入 1、通過(guò)列舉喬布斯、比爾蓋茨等幾位成功人士的經(jīng)典案例，激發(fā)學(xué)員們?nèi)ニ伎肌俺晒](méi)有捷徑，但一定有方法”！ 2、互動(dòng)討論：圓珠筆漏油、在外太空書(shū)寫(xiě)、麥

別東陽(yáng) 管理人員核心管理技能

團(tuán)隊(duì)建設(shè)中層管理領(lǐng)導(dǎo)力人力資源

技能一、角色認(rèn)知 ? 什么是管理 ? 管理者權(quán)威力的來(lái)源 ? 管理者的三重角色 ? 管理者的四項(xiàng)職責(zé) ? 管理者的五大修煉技能二、計(jì)劃與執(zhí)行 ? PDCA工作循

《公文水平提升：結(jié)構(gòu)化思維執(zhí)筆運(yùn)用》（1天）--上海：王致誠(chéng)

公文寫(xiě)作水平提升結(jié)構(gòu)化思維執(zhí)筆運(yùn)用黨業(yè)融合

課程大綱（公文寫(xiě)作能力再提升）：公文水平提升：結(jié)構(gòu)化思維執(zhí)筆運(yùn)用上海王致誠(chéng) 課程背景：高度？深度？層次？精準(zhǔn)度？規(guī)范性？最簡(jiǎn)化？黨業(yè)融合...... 公文

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