基于職務(wù)權(quán)威的我要求……我希望……我要告訴大家……這樣的想法不對(duì)吧……這樣做肯定不行……你怎么可以這樣……你考慮過后果嗎……我認(rèn)為\我決定……我早就知道……基于非職務(wù)影響力的我期望……我相信……我想談
• 培訓(xùn)不同于上課，上課只是培訓(xùn)的一部分• 培訓(xùn)工作具有很強(qiáng)的目的性• 培訓(xùn)要想有好的效果，就必須做大量的準(zhǔn)備工作• 人力資源部門只能完成培訓(xùn)工作的30
• 認(rèn)真• 耐心• 謙虛• 自信• 自律• 積極• 堅(jiān)持• 幽默l
• 語言：普通話• 聲音：清晰• 身體：健康• 形象：干練、清爽、精神• 表達(dá)能力• 態(tài)勢語言l
l “說的比唱的好聽”語音準(zhǔn)確l 吐字清晰——字字清楚不含糊l 聲音響亮——音調(diào)音量要合適限度：聽眾感覺不刺耳、不費(fèi)力最悅耳的音調(diào)：低八度中位有權(quán)威性的音調(diào)：略低沉些l 表達(dá)流暢不流暢的表現(xiàn)：卡殼、結(jié)
語速造成語速變化的原因有很多，情緒緊張、時(shí)間急迫、身心疲憊、說話者特意強(qiáng)調(diào)甚至于故意跳過一些重要內(nèi)容，都會(huì)導(dǎo)致語速發(fā)生變化。在培訓(xùn)過程中需要放慢速語速的情況有：兩句話之間的停頓；關(guān)鍵內(nèi)容；當(dāng)引導(dǎo)受訓(xùn)者
關(guān)于氣質(zhì)外表美雖然是構(gòu)成教師能力的一個(gè)方面，但比較氣質(zhì)而言又是次要的。因?yàn)橥饷踩Q于天賦，美與東美也是相對(duì)的。如：氣質(zhì)是指一個(gè)人穩(wěn)定的個(gè)性特點(diǎn)。它看似無形則有形，常在一定的程度上反映出一個(gè)人的內(nèi)心世界
保持教師魅力，包括天賦魅力和獲得魅力兩個(gè)方面。天賦魅力是指天生的好外貌、好氣質(zhì)，獲得魅力是指后天經(jīng)過努力所獲得的魅力，如知識(shí)的增長、情操的陶冶、適當(dāng)修飾以及純熟的表達(dá)技巧等，教師一方面要善于利用天賦的
樹立自信心自信，就是相信自己。不管做什么事，相信自己能夠完成，才能把它做好；如果不相信自己能做那件事，做起來勢必緊張、畏難，壓制創(chuàng)造力的發(fā)揮，那件事就必然做不好。教師要做好工作，并在工作中形成鮮明的個(gè)
教師能力是成就教育家的支點(diǎn)。古今著名教育家，許多是從教師隊(duì)伍中涌現(xiàn)出來的。然而，這些教育家與龐大的教師隊(duì)伍相比，畢竟是鳳毛麟角。為什么多數(shù)為師者終日為轉(zhuǎn)述教材辛苦忙碌、傾心盡力，卻未能給社會(huì)提供具有自
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