課程收益： 本課程體系是李玉萍集合900家大量國(guó)內(nèi)外最佳管理時(shí)間案例,將理論、實(shí)踐與行動(dòng)學(xué)習(xí)三位一體而設(shè)計(jì)的課程體系。通過(guò)學(xué)習(xí)，可以獲得如下收益： 培養(yǎng)思維高度：通過(guò)案例展示，讓學(xué)員以戰(zhàn)略眼光重新戰(zhàn)
課程背景： 您的企業(yè)存在這樣的問(wèn)題嗎 培訓(xùn)不少，花費(fèi)不小，人才培養(yǎng)計(jì)劃難以實(shí)現(xiàn) 基層員工最需要培訓(xùn)，但往往卻是培訓(xùn)的“死角” 企業(yè)培訓(xùn)無(wú)法轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力 組織培訓(xùn)較為隨意，缺乏系統(tǒng)和計(jì)劃 員工被動(dòng)
前言： 今天，“我們生活在一個(gè)對(duì)產(chǎn)品或服務(wù)的認(rèn)識(shí)同以前相當(dāng)不同的時(shí)代。從很大程度上說(shuō)，重要的不是基本的核心產(chǎn)品，而是我們圍繞核心產(chǎn)品的整個(gè)滿(mǎn)意度的組合”。寶潔總裁雷富禮也說(shuō)過(guò)“兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻”其中第一個(gè)
為什么學(xué)習(xí)本課程： 職場(chǎng)如市場(chǎng)。今天，市場(chǎng)中，既沒(méi)有常勝的將軍，也無(wú)長(zhǎng)久的優(yōu)勢(shì)。注意力過(guò)剩、消費(fèi)需求個(gè)性化、經(jīng)濟(jì)周期縮短、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境復(fù)雜多變，同質(zhì)化程度高，不能被“記住”的東西只能被淘汰。因而，市場(chǎng)中的
一、課程設(shè)計(jì)思路： 基于對(duì)企業(yè)開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)人力資源的初衷和期望出發(fā),集合李玉萍服務(wù)國(guó)內(nèi)多家企業(yè)咨詢(xún)及培訓(xùn)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的。 本課程體系具有如下特點(diǎn)： 透過(guò)問(wèn)題表象，運(yùn)用先進(jìn)的管理理念，從戰(zhàn)略高度系統(tǒng)性分析
一、課程設(shè)計(jì)思路： 基于對(duì)企業(yè)開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)人力資源的初衷和期望出發(fā),集合李玉萍服務(wù)國(guó)內(nèi)多家企業(yè)咨詢(xún)及培訓(xùn)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)的。 本課程體系具有如下特點(diǎn)： 透過(guò)問(wèn)題表象，運(yùn)用先進(jìn)的管理理念，從戰(zhàn)略高度系統(tǒng)性分析
引 言 這是個(gè)溝通的時(shí)代，不是有拳頭就可以解決問(wèn)題的時(shí)代。透過(guò)溝通，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了；透過(guò)溝通，人際的沖突能平和地化解。 溝通既是戰(zhàn)略的技術(shù)，更是戰(zhàn)術(shù)的藝術(shù)。有效的溝通使你與對(duì)方找到共同點(diǎn)、折衷點(diǎn)達(dá)成目的。
一、課程設(shè)計(jì)特點(diǎn)： 課程本身以“啟迪感悟+研討+提升”為授課循環(huán)，以解決實(shí)際問(wèn)題為課程目標(biāo)，通過(guò) 視頻、頭腦風(fēng)暴、案例研討、情景練習(xí)等更多的互動(dòng)、體驗(yàn)方式，深入淺出，寓教于樂(lè)，幫助學(xué)員在聽(tīng)、思、說(shuō)、做
課程價(jià)值 管理的核心是：讓員工自動(dòng)自覺(jué)地努力工作以達(dá)成組織的績(jī)效目標(biāo)?！昂诵闹械暮诵膯?wèn)題” 就是如何讓員工自動(dòng)自覺(jué)地努力工作？是強(qiáng)迫他、命令他？還是影響他、激勵(lì)他？…… 通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，您將 全面學(xué)
引言 您的企業(yè)工作氛圍好嗎？ 員工是否會(huì)有抱怨？ 為什么貼在墻上的“口”號(hào)都僅僅是被貼在墻上？ 假如您的企業(yè)發(fā)生變故時(shí)，您可以用什么方式凝聚員工？ 您的企業(yè)有核心競(jìng)爭(zhēng)力嗎？ 課時(shí)：6小時(shí)/天 授課方法
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