在新人培訓我們傳統(tǒng)的培訓模式會存在什么問題？人員到崗后培訓滯后，集訓中存在車馬勞頓，集訓內(nèi)容針對性弱，訓后需要重復指導，如何解決這些系列問題？有無更好的解決方案？微課在培訓中起到何種作用呢？
在制作PPT動畫微課時，少不了摳圖，但是我們一提到摳圖，往往會首先想到的是用PS，但是發(fā)現(xiàn)操作起來難度不小，那有無更好的辦法呢？這款MG動畫與錄屏相結(jié)合的微課，讓您輕松學習如何完成摳圖。
在人力資源管理工作中，我們經(jīng)常會遇到這樣的問題， 同一時間招聘同一崗位的兩個不同的人， 分別是小A和小B， 工作一段時間后，發(fā)現(xiàn)小A比小B績效要好， 那作為HR培訓經(jīng)理， 該如何通過培訓，復制培養(yǎng)出更
微課的選題維度3——如何基于問題來找到微課選題？ 在設計開發(fā)微課前，選擇維度決定微課開發(fā)方向。在管理中，以問題為導向，分析原因，找到對策，這種最常用的分析模型，恰恰蘊藏了微課的選題方法。案例運用講師個
提問：做口播，一定要真人出鏡嗎？如果真的要，那先做好哪幾點呢？ 做口播，一定要真人出鏡，因為誰也不喜歡與無法看到對方臉的人去聊天。不管你的顏值高，還是顏值低。做口播，獲取高點贊高完播的一定不單看顏值。
為了紀念五四運動，傳承“五四精神”，發(fā)揚青年人英勇奮斗，積極進取，勤奮工作的新時代愛國精神，“木藍微課工作室”特別出品此黨史微課，謹以奉獻給為中華民族獨立自主和民族富強獻出青春的青年，以慶祝五四青節(jié)1
從培訓公司遭遇發(fā)展瓶頸，如何尋求發(fā)展的藍海領域來解讀木藍微課工作室定位的發(fā)展事業(yè)，解讀我們的發(fā)展愿景。
本視頻是由木藍老師授課的片斷截取視頻，本視頻來源于荔枝微課的“木藍微課工作坊”直播間。 課程內(nèi)容選自于系列專欄——《零基礎玩轉(zhuǎn)微課，教您0成本打造自己的直播間》。該課程主要講解了知識付費的長尾產(chǎn)品如何
用微課也可以介紹自己，輕松愉快，從不一樣的角度認識了老師，也認識了微課！微課一分鐘秒殺10分鐘站在講臺上的長篇大論！
本視頻是由講師自己創(chuàng)作的一個微課短視頻，主要采用“情境假設-提出問題-引入知識-問題講解”的情境式微課教學設計模式。 以故事案例的形式虛擬兩個培訓者角色，一個是運用傳統(tǒng)培訓模式闡述傳統(tǒng)培訓模式實施時
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