小學時期，是兒童思維發(fā)展的一個重大轉(zhuǎn)折時期。 從進入小學起，兒童就開始從事正規(guī)的有系統(tǒng)的學習，系統(tǒng)地掌握人類關于自然和社會的知識經(jīng)驗，自覺地服從和執(zhí)行集體的行為規(guī)范。在學習的過程中，兒童的各種心理過
1、互聯(lián)網(wǎng)思維是相對于工業(yè)化思維而言的。 一種技術從工具屬性、從應用層面到社會生活，往往需要經(jīng)歷很長的過程。珍妮紡紗機從一項新技術到改變紡織行業(yè)，再到后來被定義為工業(yè)革命的肇始，影響東、西方經(jīng)濟格局
思維導圖又叫心智圖，是表達發(fā)散性思維的有效的圖形思維工具 ，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關鍵詞與圖
現(xiàn)在越來越多的企業(yè)，都在培養(yǎng)屬于自己的內(nèi)訓師，內(nèi)訓師在社會講師隊伍中占有相當部分比例，內(nèi)訓師在結(jié)合自身工作實踐基礎上，開發(fā)出關乎企業(yè)更加實用的課程，其價值不菲，但由于很多內(nèi)訓師在一定程度上缺乏相對專
更深層次認知管理、領導、領導力及相互關系，清晰現(xiàn)代企業(yè)中領導力的重要性。 評估個人對重要領導行為的應用能力，分析及發(fā)掘領導力能力中的優(yōu)勢選項及需要改進、發(fā)展的領域。 評估互動技巧，確定及學習需要進一
指導學員跳出思維定勢，擴展創(chuàng)新視角，確立創(chuàng)求異創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新力； 培養(yǎng)思維發(fā)散性靈活性，掌握各種創(chuàng)新性工具，塑造創(chuàng)新的能力； 解決分析問題不透徹，邏輯性弱，難于多角度多層次分析問題； 提供多個創(chuàng)
指導學員跳出思維定勢，擴展創(chuàng)新視角，確立創(chuàng)求異創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新力； 培養(yǎng)思維發(fā)散性靈活性，掌握各種創(chuàng)新性工具，塑造創(chuàng)新的能力； 解決分析問題不透徹，邏輯性弱，難于多角度多層次分析問題； 提供多個創(chuàng)
更深層次認知管理、領導、領導力及相互關系，清晰現(xiàn)代企業(yè)中領導力的重要性。 評估個人對重要領導行為的應用能力，分析及發(fā)掘領導力能力中的優(yōu)勢選項及需要改進、發(fā)展的領域。 評估互動技巧，確定及學習需要進一
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