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趙杰瑞
用思維導(dǎo)圖做培訓(xùn)資源開發(fā)與管理系統(tǒng)
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
培訓(xùn)管理
中層管理
教練技術(shù)
模型:內(nèi)訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)三要素 課程 師資 制度 模型:課程體系分類7-2-1模型 分享類:70% 實(shí)用類:20% 精品類:10% 模型:內(nèi)訓(xùn)師制度制定原則 內(nèi)訓(xùn)師
趙杰瑞
用思維導(dǎo)圖做培訓(xùn)需求分析與預(yù)測系統(tǒng)
教練技術(shù)
TTT
培訓(xùn)師培訓(xùn)
中層管理
培訓(xùn)管理
1.分析公司戰(zhàn)略層面的培訓(xùn)需求將面臨的難題 培訓(xùn)人員可能并不能有效地理解和分析公司戰(zhàn)略 公司戰(zhàn)略涉及太多的內(nèi)容,且業(yè)務(wù)越復(fù)雜,戰(zhàn)略越復(fù)雜 有些公司的戰(zhàn)略并不清晰
趙杰瑞
中小型企業(yè)培訓(xùn)體系搭建的原則
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
中層管理
培訓(xùn)師培訓(xùn)
TTT
培訓(xùn)管理
1.培訓(xùn)的主體 2.培訓(xùn)應(yīng)該以誰為中心 培訓(xùn)前:以老板和培訓(xùn)師為中心。 培訓(xùn)時:以學(xué)員為中心。 3.培訓(xùn)如何讓老板和學(xué)員都滿意 4.如何設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo) 5.培訓(xùn)中
別東陽
別東陽老師介紹,別東陽,職業(yè)化培訓(xùn),企業(yè)管理培訓(xùn),
TTT
培訓(xùn),培訓(xùn)體系搭建1_高清
中層管理
執(zhí)行力
TTT
人力資源
職業(yè)素養(yǎng)
別東陽老師:企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)專家,實(shí)戰(zhàn)型培訓(xùn)講師。歷經(jīng)十年,專注企業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè)領(lǐng)域研究,千人以上規(guī)模企業(yè)人力資源管理、人才梯隊(duì)建設(shè)成功經(jīng)驗(yàn),擔(dān)任多家企業(yè)人才培
張榮
張榮-
TTT
-內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)師-現(xiàn)狀原因方案-201606
張榮
ttt
課程開發(fā)
培訓(xùn)師
課程設(shè)計
培訓(xùn)師的課程結(jié)構(gòu)可以有多種多樣的形式,有一種邏輯結(jié)構(gòu)可以采用:原因-現(xiàn)狀-方案三個方面。其中給出的方案一定要與學(xué)員做關(guān)聯(lián),是解決他們實(shí)際問題的方案。
張榮
張榮-
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-內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)師-點(diǎn)評學(xué)員試講
內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn),課程設(shè)計與開發(fā),語言表達(dá)
內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)結(jié)束后,會預(yù)留出2天左右時間試講,該視頻是張榮老師為學(xué)員講課作點(diǎn)評。第一位學(xué)員講的是茶,包括,茶的歷史,茶的分類,茶的一般性介紹。第二位學(xué)員講的是參加
張榮
張榮--
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-內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)師-內(nèi)容和形式都要有
張榮
內(nèi)訓(xùn)師
培訓(xùn)師
課程設(shè)計
課程開發(fā)
內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn),
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,內(nèi)容和形式的關(guān)系,只有理性的課程干巴巴地不受歡迎,只有感性的課程,針對性不強(qiáng)。課程既有理性又有感性,且按比例分布,才是有效果的。
張榮
張榮-
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-內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)師-橫不貪多縱不求全-201606
張榮
ttt
內(nèi)訓(xùn)師
培訓(xùn)師
課程設(shè)計
課程開發(fā)
語言表達(dá)
控場
禮儀
角色認(rèn)知
培訓(xùn)師在對培訓(xùn)內(nèi)容的選取上往往追求大而全,內(nèi)容越全越多越覺得好。其實(shí)不然。培訓(xùn)與教育的不同恰恰在此,培訓(xùn)更著重于解決當(dāng)下這些學(xué)員在工作中遇到 的實(shí)際問題,讓他們
張榮
張榮-
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-內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)師-點(diǎn)評學(xué)員的課件-201606
張榮
內(nèi)訓(xùn)師
培訓(xùn)師ttt
課程設(shè)計
課程開發(fā)
語言表達(dá)
控場
引導(dǎo)學(xué)員對播放的課件進(jìn)行點(diǎn)評,發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)加以借鑒,在過程中,充分引導(dǎo)學(xué)員自己總結(jié)發(fā)現(xiàn),講師進(jìn)行點(diǎn)評補(bǔ)充總結(jié),通過一個模板課件,找到自身的不足。
劉子熙
中華講師網(wǎng)-劉子熙:
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培訓(xùn)師培訓(xùn)
國際職業(yè)訓(xùn)練協(xié)會(IPTA) 亞洲理事
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國際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程 中文版權(quán)所有人通用標(biāo)準(zhǔn)課程開發(fā)教程 版權(quán)所有人導(dǎo)師劉子熙(Andrew Lau),曾擔(dān)任中
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