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班組講師課程
陳曉亮
精益
班組
長管理能力提升培訓(xùn)
班組
培訓(xùn)
班組
長培訓(xùn)
班組
管理培訓(xùn)
精益
班組
長管理能力提升培訓(xùn) 掌握精益思維，明晰現(xiàn)場三大浪費，掌握動作改善和流程改善10大要點 課程介紹： 企業(yè)執(zhí)行不力、細節(jié)失控、成本問題、文化不能落地、制度失效
魏兆中
卓越
班組
長
企業(yè)管理
通過
班組
長的角色認(rèn)知與職責(zé)定位、車間
班組
現(xiàn)場管理、
班組
日常管理實務(wù)與效率提升方法、急單、插單、短交期訂單的解決對策、安全事項管理、生產(chǎn)過程浪費的控制、生產(chǎn)過程質(zhì)量
鮑雨
制造業(yè)企業(yè)金牌
班組
長
生產(chǎn)管理
中層管理
人力資源
非人力管理
質(zhì)量管理
生產(chǎn)業(yè)企業(yè)金牌
班組
長（管理層課程）【課程背景】u 要提高效率，從提高
班組
長的管理水平做起?u 要吸引人，從提高
班組
長的管理水平做起?u 要留人，從提高
班組
長的管理水
成永亮
“生命體”
班組
建設(shè)與發(fā)展
創(chuàng)新管理
戰(zhàn)略管理
成永亮老師最新資料，請保密，保護知識產(chǎn)權(quán) “生命體”
班組
建設(shè)與發(fā)展課程大綱 講師：成永亮 智慧能源、跨區(qū)電網(wǎng)輸送、清潔發(fā)電、分布式電源、能源路由器、柔性交流輸電、
吳文明
基層
班組
文化創(chuàng)新建設(shè)
基層團隊建設(shè)，文化落地
一天課程安排： 上午： 一、案例導(dǎo)入 1、老司機碰到新問題 2、新人小李子的苦惱 3、都是文化惹的禍 二、文化的源起 1、文化的本意 2、從佛教到企業(yè)文化 3、日
吳文明
班組
長4項修煉
班組
長，技能
第一部分 案列
班組
長案列
班組
現(xiàn)場案列
班組
角色 第二部分
班組
長4項修煉 第1項修煉 角色認(rèn)知
班組
長的4種角色：
班組
長的4種覺悟：
班組
長的4大品質(zhì)： 班
吳文明
班組
建設(shè)+互聯(lián)網(wǎng)思維
互聯(lián)網(wǎng)思維，
班組
管理
一.擁抱互聯(lián)網(wǎng)時代 人類發(fā)展沿革 不同時代的基層形式 不一樣的
班組
現(xiàn)實中的自主管理
班組
案例 二.互聯(lián)網(wǎng)思維的含義及案例 互聯(lián)網(wǎng)思維 互聯(lián)網(wǎng)+與互聯(lián)網(wǎng)思維 互聯(lián)網(wǎng)
吳文明
基層團隊建設(shè)六化法
班組
建設(shè)，團隊建設(shè)
第一部分 認(rèn)識基層團隊（案例） 基層團隊的模樣 基層團隊的定位 基層團隊遇到的問題 第二部分 團隊建設(shè)六化法 六化方法模型及內(nèi)涵 第一化：標(biāo)準(zhǔn)化 內(nèi)涵： 模型：
蔡際雄
現(xiàn)場管理
6s，現(xiàn)場，
班組
，標(biāo)準(zhǔn)化
一、為什么要做好現(xiàn)場管理 1、確保生產(chǎn)安全 2、提高工作效率 3、保證產(chǎn)品品質(zhì) 4、降低生產(chǎn)成本 5、統(tǒng)一作業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 6、樹立良好形象 7、促進團隊協(xié)作 8、優(yōu)秀企
劉英
《高績效
班組
管理》咨詢式培訓(xùn)
中層管理
生產(chǎn)管理
現(xiàn)場管理
質(zhì)量管理
溝通技巧
培訓(xùn)實施大綱： 1、
班組
長的角色與職責(zé) 2 做對的事情與把事情做對 2管理者的角色定位 2從“業(yè)務(wù)能手”轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮芾砀呤帧?2認(rèn)識自己的價值 2確認(rèn)追隨的角色 2
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