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培訓(xùn)管理講師授課見證
何新云
人才培養(yǎng)方式淺談
培訓(xùn)管理
在前年做許昌某公司的項(xiàng)目時(shí)，當(dāng)時(shí)公司的總經(jīng)理就他們公司的人才培養(yǎng)打了一個(gè)很有趣的比喻。大致的意思是“一群人被扔到游泳池里，游到對(duì)岸的人，留下來了，也就活下來了，他們
金明
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與PC移動(dòng)網(wǎng)的三大不同
培訓(xùn)管理
1、拍照，美圖秀秀現(xiàn)在每天有4.4億的圖片處理，平均活躍用戶一個(gè)月要處理50張照片，可見用戶的需求有多高。微信、微博等拍照需求也非常的大，拍照是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與PC互聯(lián)
劉釗宏
企業(yè)家是第一被培訓(xùn)對(duì)象
培訓(xùn)管理
如果把培訓(xùn)看作是一種消費(fèi)，那么這種消費(fèi)的風(fēng)險(xiǎn)肯定大于我們?cè)谏虉?chǎng)買鞋子。我的經(jīng)驗(yàn)是：三次買鞋，至少要出現(xiàn)一次不合腳情況。所以每次遇到培訓(xùn)，我總要犯嘀咕：不會(huì)又浪費(fèi)時(shí)間
彭林
成考語文復(fù)習(xí)注意三問題
培訓(xùn)管理
成考語文復(fù)習(xí)注意三問題對(duì)參加2013年10月全國(guó)成人高考高中起點(diǎn)的考生來說，在語文學(xué)科復(fù)習(xí)中，我認(rèn)為應(yīng)該注意三個(gè)問題。 第一，注意基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí) 要注意辨識(shí)現(xiàn)代漢語
金明
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與管理（精華11）- 金明
培訓(xùn)管理
營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新型人才不斷涌現(xiàn)的環(huán)境至關(guān)重要。剛才通訊先生演講中也引用到了愛因斯坦，大家看武俠小說，神雕峽侶中李莫愁問，世間人為何物，把情何物改為人為何物，人是什么？這
金明
創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)與管理（精華4）- 金明
培訓(xùn)管理
我講幾點(diǎn)：第一，師承。師承就是老師把知識(shí)傳承給徒弟一方，這就有一個(gè)培訓(xùn)和教育的差別。大學(xué)里往往不重視培訓(xùn)和教學(xué)的分開，教育就是培訓(xùn)，培訓(xùn)就是教育，這樣講下去很難辦了
劉小明
劉小明 如何將實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)進(jìn)行到底
培訓(xùn)管理
如今，對(duì)中小企業(yè)來說最實(shí)際的不是企業(yè)獲得什么稱號(hào)，手里有多少專利技術(shù)，而是企業(yè)產(chǎn)品到底能賣出去多少，有多少能走到消費(fèi)者手里。但現(xiàn)實(shí)的情況是，不少企業(yè)似乎還未意識(shí)到這
彭小東四維增長(zhǎng)模型：搶占心智·1秒認(rèn)知·心域共振，品牌心烙??！
增長(zhǎng)模型
彭小東作為中國(guó)廣告?zhèn)髅筋I(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，提出的“搶占心智?到品牌心烙印”理論及“1秒認(rèn)知?×心域共振行銷力?”四維增長(zhǎng)模型，深刻重構(gòu)了品牌行銷力?的邏輯框架。 該模
【廣告?zhèn)髅叫袠I(yè)生存發(fā)展指南】15 條避坑鐵律與長(zhǎng)效增長(zhǎng)策略
廣告?zhèn)髅?/a>
全球華人總裁卓越行銷力?暨中國(guó)廣告?zhèn)髅脚嘤?xùn)，搶占心智?/廣戰(zhàn)神?品牌創(chuàng)始人全球總教練，品牌競(jìng)合力?暨切割領(lǐng)導(dǎo)力藝術(shù)創(chuàng)始人兼總教練彭小東?導(dǎo)師經(jīng)常在自己的課堂和論壇
馮智明為浙江省海港集團(tuán)、寧波舟山港集團(tuán)內(nèi)訓(xùn)
馮智明
戰(zhàn)略性人力資源專家
薪酬設(shè)計(jì)
企業(yè)內(nèi)訓(xùn)
浙江省海港集團(tuán)
2024年6月26日，戰(zhàn)略性人力資源管理專家&高級(jí)企業(yè)人力資源管理師&中國(guó)百強(qiáng)講師--馮智明，應(yīng)邀來到寧波，為浙江省海港集團(tuán)、寧波舟山港集團(tuán)進(jìn)行《
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