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團(tuán)隊(duì)建設(shè)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)講師
團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程
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團(tuán)隊(duì)建設(shè)授課見證
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
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講師大數(shù)據(jù) | 獨(dú)家
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團(tuán)隊(duì)建設(shè)
平均課酬
23077
講師
2098
視頻
1021
課程
4126
授課見證
11738
孔維峰
團(tuán)隊(duì)感恩忠誠度激勵(lì)特訓(xùn)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
感恩忠誠度激勵(lì)特訓(xùn) 尊敬的企業(yè)家、總裁、總經(jīng)理: 一、您是否有過如下的困惑? 為何公司跨部門的理解度、協(xié)調(diào)度、合作度如此低? 為何員工之間關(guān)系如此冷漠? 為何員工
金楚博
2011年三源公司超值給力套餐
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
2011年三源公司超值給力特惠套餐 1 ,領(lǐng)袖思想之總裁領(lǐng)導(dǎo)力課程 (10000元/天) 觀念決定思路,思路決定出路! 2,中堅(jiān)力量(干部執(zhí)行力)復(fù)制營(1000元
蔣歡
企業(yè)培訓(xùn)師訓(xùn)練
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
企業(yè)培訓(xùn)師,如同一個(gè)團(tuán)隊(duì)的導(dǎo)師或教練。能真正的幫助別人,為他人帶來生活、工作上的改善,為企業(yè)解決問題,創(chuàng)造實(shí)效性的回報(bào)。“心靈洗禮后的行動(dòng)修煉”,這就需要培訓(xùn)師在培
徐家明
我為企業(yè)而轉(zhuǎn)變
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
上半節(jié) 轉(zhuǎn)向反思:價(jià)值認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變 業(yè)績?cè)傥觥袑拥膽?zhàn)略使命與價(jià)值評(píng)價(jià) 轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí):管理視野的轉(zhuǎn)變 分享文化——透析激勵(lì)和管理員工的真諦 下半節(jié) 轉(zhuǎn)向本我:內(nèi)心世界
程龍
教師風(fēng)采
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
一個(gè)老師要想擁有幸福陽光的人生狀態(tài),要想真正享受到一個(gè)做教育者的幸福,他必須要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí),并不斷用自己的行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教育的過程是一個(gè)影響學(xué)生的過程,是一個(gè)
吳中立
企業(yè)家組織系統(tǒng)排列工作坊
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
揭示一切組織系統(tǒng)問題的真相!企業(yè)真正的成功之道!基業(yè)長青之道! 系統(tǒng)排列(包括家庭系統(tǒng)排列和組織系統(tǒng)排列),是國際上流行的一種團(tuán)體工作輔導(dǎo)法,它運(yùn)用一些人作為個(gè)案家
劉成熙
2011年-臺(tái)灣劉成熙老師-定制課程-高績效
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
與領(lǐng)導(dǎo)力
培訓(xùn)管理
2011年-臺(tái)灣劉成熙老師-定制課程-高績效
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
與領(lǐng)導(dǎo)力主講:臺(tái)灣劉成熙老師 前 言本建議書為規(guī)劃貴司中高層儲(chǔ)備干部和高層管理人員高效
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
與領(lǐng)導(dǎo)力技能所制作
陳永勝
高效
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
職業(yè)素養(yǎng)
一、團(tuán)隊(duì)的定義 1、團(tuán)隊(duì)的定義 2、高效團(tuán)隊(duì)的特征 3、建立和維護(hù)一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)是一個(gè)困難而有意義的旅程 案例:我們是否是一支高效團(tuán)隊(duì)?(生命的十分鐘) 二、高效團(tuán)
陳璽竹
群體心理與
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
【課程收益】: 理解群體的含義及群體與團(tuán)隊(duì)的異同; 掌握群體中常見的心理效應(yīng)及群體的動(dòng)力性特征; 能夠結(jié)合組織情景分析影響群體內(nèi)部人際關(guān)系的因素; 掌握群體溝通的含
張锏
卓越團(tuán)隊(duì)潛能訓(xùn)練營
團(tuán)隊(duì)建設(shè)
這套訓(xùn)練課程是引進(jìn)美國的一套體驗(yàn)式訓(xùn)練。 早在20世紀(jì)50年代,這個(gè)課程就已開始在美、加兩國流傳,并于80年代進(jìn)入日本,強(qiáng)化于日本企業(yè)界, 之后流傳到臺(tái)灣,結(jié)合中國
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