客戶：桂林市農(nóng)業(yè)局 地點：廣西區(qū) - 桂林 時間：2010/6/2 0:00:00 如何創(chuàng)建學習型黨組織 引子：聚焦本領(lǐng)恐慌 1．最大的恐慌是本領(lǐng)恐慌。本領(lǐng)恐慌是毛澤東在延安時期提出來的。何謂本領(lǐng)恐慌？實質(zhì)上就是一種本領(lǐng)危機，一種憂患意識。常懷本領(lǐng)恐慌，貴在憂患意識。常懷本領(lǐng)恐慌，貴在躬身實踐。常懷本領(lǐng)恐慌，貴在勤奮學習。 2．從本領(lǐng)恐慌到執(zhí)政能力。所謂執(zhí)政能力，是指執(zhí)政黨的領(lǐng)導、管理國家事務(wù)和社會事務(wù)過程中表現(xiàn)出來的能力，就是遵循執(zhí)政規(guī)律、按執(zhí)政規(guī)律辦事的能力。西柏坡之行是政治上的尋根之旅，它更多的是反映了總書記的一種憂患意識。 3．為何創(chuàng)建學習型黨組織。黨的十七屆四中全會，確定了把建設(shè)學習型政黨排在了黨建任務(wù)的第一位。認真汲取毛澤東“本領(lǐng)恐慌”的憂患意識，是有益的、必要的。創(chuàng)建由三個部分組成：創(chuàng)建愿景系統(tǒng)、創(chuàng)建學習系統(tǒng)、創(chuàng)建創(chuàng)新系統(tǒng)。 一，建立共同愿景 1．什么是“愿景”？愿景就是我們想要的未來圖像。愿景的作用可以團結(jié)人、凝聚人，是一個組織的旗幟和靈魂。 2．愿景的三個層次。個人愿景、團隊愿景、組織愿景。 3．從案例看如何建立愿景。北京同仁堂案例。青島啤酒案例。沃爾碼超市案例。 二，強調(diào)團隊學習 1．培養(yǎng)學習力。學習力三要素：動力、毅力和能力。學習力的樹根理論。 2．工作學習化。所謂工作學習化，就是把工作的過程看成學習的過程。 3．實現(xiàn)團隊學習。團體學習是發(fā)展團體成員整體搭配與實現(xiàn)共同目標的能力的過程。但團隊有學習的障礙。克服團隊障礙的有效方法是進行深度匯談。 三，學后持續(xù)創(chuàng)新 1．把學習轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。學習三大類型：（1）轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力的學習。（2）無效的學習。（3）轉(zhuǎn)化為破壞力的學習。海爾的案例。 2．強調(diào)學后要有新行為。聰明的組織已改變學習觀，不但管“學”還要管“習”。 3．讓持續(xù)創(chuàng)新成主旋律。創(chuàng)新無處不在。讓持續(xù)創(chuàng)新成為主旋律，實際上就是讓創(chuàng)新成為一種常態(tài)。學習型黨組織的核心理念就是創(chuàng)新，而且是持續(xù)的創(chuàng)新。 總之，創(chuàng)建學習型黨組織的過程是不斷學習、實踐、整合和創(chuàng)造的過程，是不斷發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。