備課要把好的第六關(guān)是：謀篇布局，設(shè)計(jì)大綱。 做任何事都要謀篇布局，更何況是講好一個(gè)主題的培訓(xùn)課？什么是謀篇布局？按照寫(xiě)文章的說(shuō)法就是總體謀劃一篇文章的思路和寫(xiě)法。布局就是根據(jù)謀劃的思路和寫(xiě)法，把采集和搜集來(lái)的素材和資料進(jìn)行全面合理的安排。說(shuō)白了就是始、中、終各個(gè)階段寫(xiě)些什么？怎樣寫(xiě)？同理，一個(gè)完整的培訓(xùn)課程，也無(wú)啻于是一篇文章，也需要謀篇布局。既不能象車(chē)轱轆那樣轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，也不能象烙大餅?zāi)菢臃瓉?lái)覆去。而必須要有邏輯性、銜接性、聯(lián)系性和連貫性。 所謂“謀篇”就是要在整個(gè)課程上體現(xiàn)出整體和局部的關(guān)系，體現(xiàn)出種屬概念關(guān)系。所謂“布局”就是要把培訓(xùn)課程的知識(shí)點(diǎn)、情趣點(diǎn)和著重點(diǎn)按照邏輯關(guān)系凸現(xiàn)出來(lái)。按照培訓(xùn)課的時(shí)間要求，一般來(lái)說(shuō)一天的標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)是六個(gè)小時(shí)，上下午各有兩節(jié)課。那么最好的布局方式就是安排四講，每一講大致在90分鐘。 謀篇布局最好的方法就是擬制“培訓(xùn)大綱”。所謂“大綱”也就是培訓(xùn)課程的骨架和脈絡(luò)。相當(dāng)于一條魚(yú)去掉了肉所剩下的魚(yú)骨。也像是北方冬季里一棵樹(shù)的主干和枝干。 培訓(xùn)大綱的擬制非常關(guān)鍵，它所起到的作用就是“綱舉目張”。就大綱而言，一般最好有兩個(gè)，一個(gè)是自己用來(lái)開(kāi)發(fā)PPT課件所用的“開(kāi)發(fā)大綱”。另一個(gè)則是公示于眾提報(bào)給客戶(hù)的簡(jiǎn)明“培訓(xùn)大綱”。開(kāi)發(fā)大綱一般比較詳細(xì)，甚至要在每個(gè)綱要式的觀點(diǎn)和分題之中有詳細(xì)的案例、故事、演示題和必須說(shuō)明的論據(jù)。甚至包括講授的先后次序和完整的重點(diǎn)內(nèi)容。培訓(xùn)大綱有三大作用，一是作為制作PPT的原始根據(jù)；二是作為整體講授的根據(jù)；三是備課時(shí)的重要備忘參考依據(jù)。要知道，我們?cè)趥湔n時(shí)往往會(huì)忘記原來(lái)的靈感，忘記原來(lái)的初始想法。然而，有了開(kāi)發(fā)大綱就不會(huì)忘記了。 培訓(xùn)大綱比較簡(jiǎn)單明了，就樣式而言往往比較“空洞”、抽象，甚至讓人感到很干癟。然而這正是她的特點(diǎn)。專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)主管并不計(jì)較這些，因?yàn)樗ㄋ?huì)以專(zhuān)業(yè)的眼光來(lái)審視“培訓(xùn)大綱”，并能從大綱的主線(xiàn)看出培訓(xùn)師的功力和培訓(xùn)課程的基本內(nèi)容。不過(guò)，非專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)主管可就另培訓(xùn)師難堪了。他們往往會(huì)要求培訓(xùn)師解答一些他們不理解或者根本看不懂和看不到的東西。這樣不僅增加了溝通成本，而且也會(huì)使培訓(xùn)師處于很被動(dòng)的地位。 簡(jiǎn)明培訓(xùn)大綱的形成是根據(jù)“開(kāi)發(fā)大綱”壓縮而成的。他摘掉了枝枝葉葉，剔除了血肉，刪掉了三級(jí)子題目，只保留到二級(jí)。說(shuō)到這里值得提及的是，培訓(xùn)開(kāi)發(fā)大綱必須至少要擬制出三級(jí)題目。每一節(jié)課叫做一講，那么就要給這一講設(shè)定一個(gè)題目，這就是一級(jí)題目。然后，在每一講中在設(shè)定若干個(gè)二級(jí)題目。最后要在每個(gè)二級(jí)題目中設(shè)定三級(jí)題目甚至是四級(jí)題目。這就是我們常說(shuō)的“大題套中題，中題套小題” 總之，擬制培訓(xùn)大綱是最難的一環(huán)，難就難在它要在“篩選資料，歸納整理”的基礎(chǔ)之上進(jìn)行創(chuàng)作，難就難在需要培訓(xùn)師用邏輯的思維來(lái)謀篇布局。遺憾的是，有相當(dāng)一部分培訓(xùn)師缺少的正式這種邏輯思維，缺少的正是這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n能力。記?。号_(tái)上一分鐘臺(tái)下一個(gè)鐘。 （待續(xù)：之七）