【教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程】在家庭教育上,急躁和揠苗助長(zhǎng)可能會(huì)收到眼前的、顯現(xiàn)的效果，但是在孩子精神上會(huì)造成什么缺陷，很可能要等神經(jīng)科學(xué)發(fā)展很多年以后才能知道。教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程，只有淡定、
【別讓你的“教育”破壞孩子“安靜”的能力】孩子在平和、安靜的狀態(tài)下，不僅能主動(dòng)完成很多活動(dòng)，而且非常專(zhuān)注，其實(shí)這正是安靜的價(jià)值——孩子在建構(gòu)自己的認(rèn)識(shí)體系，控制自己的動(dòng)作、語(yǔ)言，充分思考。所以當(dāng)孩子很
【真正的愛(ài)恰恰始于孩子不乖的那一刻】我們很容易愛(ài)孩子乖的時(shí)候。 而當(dāng)孩子叛逆、無(wú)理取鬧時(shí)，我們便容易失去耐心，下意識(shí)地用我們已被內(nèi)化了的應(yīng)對(duì)模式去指責(zé)、要求。 其實(shí)，真正的愛(ài)恰恰始于孩子不乖的那一刻。
【教育者一定要有“守”】守住自己的情緒和內(nèi)心的寧?kù)o。決定孩子學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量的是情緒。教育者的“焦躁”、“憂憤”決定孩子的“悲觀”、“驚恐”。教育的一切力量都在于教育者的自我修行，歸于內(nèi)心的平靜與氣度。
【唯有了解和懂得，才可能給予孩子真正的愛(ài)和教育】蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教育首先是人學(xué)。不了解孩子，不了解他們的智力發(fā)展，他們的思維、興趣、愛(ài)好、才能、稟賦、傾向——就說(shuō)不上是教育”。而有多少的父母和老師
【父母的自我成長(zhǎng)】1、自我覺(jué)知。教育只有在向內(nèi)求時(shí)才能彰顯作用。2、自我接納。接納自己的全部，包括不完美，是無(wú)條件接納孩子的前提。3、自我完善。保持開(kāi)放的心態(tài)和終身學(xué)習(xí)的熱情。4、獨(dú)立思考。法無(wú)定法，
【教育即生長(zhǎng)，生長(zhǎng)就是目的，在生長(zhǎng)之外別無(wú)目的】正如杜威所說(shuō)，教育就是兒童現(xiàn)在生活的過(guò)程，而不是將來(lái)生活的預(yù)備。他說(shuō)：“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長(zhǎng)，就是生活?！币虼?，最好的教育就是“從生活中學(xué)
【父母的肯定才是孩子關(guān)心他人的動(dòng)力】如果父母在孩子做了件好事后，不管他是主動(dòng)還是被動(dòng)做，不管他做得是否令人滿意，都能發(fā)自肺腑地感謝他、贊揚(yáng)他，那孩子定會(huì)大受鼓舞。不管孩子為你做什么，都要讓孩子覺(jué)得“幸
不狠狠摔那么一跤，就不會(huì)知道有誰(shuí)愿意停下來(lái)等你。有段時(shí)間，你突然和一些人關(guān)系很好，有事沒(méi)事就把“一輩子在一起”掛在嘴邊，然而他突然間消失在你生命里。這世上真的有相見(jiàn)恨晚，但你不會(huì)和每個(gè)人相見(jiàn)恨晚。大多
【讓孩子從小就感受規(guī)則】做人基本的美德如尊老愛(ài)幼、有公德心，以及基本的生活規(guī)則如交通常識(shí)等等可以融入家長(zhǎng)平日的言傳身教之中，最好能夠習(xí)慣成自然，從小就將這些生活中的美德和規(guī)則牢記心里，逐漸化為自己的行
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