如果說教育是“生產(chǎn)人才”的事業(yè)，那么類似以上三種產(chǎn)能低下的“生產(chǎn)方式”確實到了該徹底顛覆的時候了?；蛘哒f，我們的教育到了換“發(fā)動機”的時候了。這個“發(fā)動機”就是----回歸心靈深處，回歸到教育的本質(zhì)，建立“健康、自然、無污染”的教育價值觀。
　　我們知道，對學(xué)習(xí)內(nèi)容或參與學(xué)習(xí)活動的興趣，叫做學(xué)習(xí)興趣，興趣是人生普通但神奇的“方向盤”，對人的知識的增長、智能的提高、情感的調(diào)動、品格的形成、潛能的發(fā)揮等，都起著巨大的作用。從社會角度來看，興趣是愛學(xué)、會學(xué)的重要基礎(chǔ)，是終身學(xué)習(xí)的人必不可少的重要素質(zhì)。
　　怎樣把學(xué)習(xí)變成孩子內(nèi)心真正的渴望，是所有教育者最為困惑的問題。為孩子購置一些具有娛樂功能的學(xué)習(xí)機，解決的仍然是表面問題。要真正地改變?nèi)耍?span style="color:blue;">必須從人的內(nèi)心深處下工夫，那就是----利用人的生命發(fā)展中的主動性規(guī)律。
　　除了釋放束縛孩子主動性的“緊箍咒”，激發(fā)孩的子興趣，無非有三種思路：一是感覺引導(dǎo)，二是降低難度，三是協(xié)助孩子發(fā)掘?qū)W習(xí)的快感。