教師發(fā)言

　　從孔融讓梨看美德教育

　　◎熊小瑩

　　從一個小學一年級的語文老師的視角來看，孔融讓梨的考試題目本身出得就有問題。

　　語文考試考查的是一個學期的知識掌握情況，而非道德高度。從一個普通人的視角來看更加離譜，孔融讓梨的故事之所以可以流傳千年，正是因為在那個年齡可以做到禮讓是多么的困難，孩子回答自己不讓，可以看出孩子的勇敢與誠實，這難道不是最可貴的品質嗎？

　　選擇讓梨的人會認為，禮讓是美德，我們的社會需要美德；選擇不讓的人則堅持尊重人的本性，同時也擔心孩子一味禮讓，在未來的社會中會吃虧受罪。在我看來，讓與不讓都是孩子的選擇，只要不觸碰道德底線，孩子有選擇的權利，我們誰也不能用道德的大棒給予判斷或者指責。

　　社會需要發(fā)展，需要和諧，一定離不開美德。社會心理學指出，人天生就具有利他性，即愿意幫助別人、服務社會的天性。很多研究“幸?！钡男睦韺W家經(jīng)過研究也指出，幫助別人會讓人產(chǎn)生幸福的感覺。也就是說只要給孩子適合的環(huán)境，允許他們充分發(fā)揮自己的天性，必要時適宜引導就足夠了。

　　作為教育工作者，始終認為美德是需要堅持，需要滲透。但是我反對一切簡單粗暴的方法，因為那本身就是對于人權利的一種漠視，用讓人感覺不好的方法是教育不出美德的。所以大道理有時我會用小故事講給他們聽，有時會做成一些小活動讓孩子自己去感受。

　　我們在元旦前夕搞了一次互相表達感謝的活動，我先對所有的孩子們說：謝謝你們半年的陪伴，謝謝你們在學習上的積極參與，謝謝你們在活動中的配合，謝謝你們給予我的每一次幫助。有了我的示范，孩子們紛紛向班里的其他孩子表達了感謝，被感謝的孩子也會真誠地回答一聲謝謝你。

　　我從來沒有想象過一年級的孩子的語言是如此的豐富，感受是如此的細膩，此時在班級中流淌著一種奇異的氛圍。孩子表達完一輪以后，我邀請孩子們走下自己的座位，到其他想要表達感謝的同學的身邊去感謝他，然后抱抱他。沒有嘈雜，只有一張張笑臉，像是盛開了的花朵。

　　我沒有打算通過一次活動就可以改變什么，但是我相信，這次活動會在孩子的心中種下一顆善于發(fā)現(xiàn)美好的種子，孩子知道學會感謝不但會讓對方高興，自己也會快樂。

　　社會需要美德，教育離不開美德，但是教育不等同于說教，我們更加沒有權利對于孩子的選擇指手畫腳。無論教師還是家長，我們只有先做好自己的本分，對孩子全然接納，再用自己的行為去影響，尋找機會讓孩子體會到分享的快樂、助人的幸福，播撒愛的種子，保護孩子的心靈。