-“學(xué)會(huì)了”就像“挨了一個(gè)耳光”

-平等思維唐曾磊

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　　我給她解答了以后，她說(shuō)她終于學(xué)會(huì)了！ --

　　我：你真的學(xué)會(huì)了？ --

　　她：真的學(xué)會(huì)了！ --

　　我：我要考考你看看！ --

　　她：隨便考！ --

　　經(jīng)過(guò)檢查，她果然能夠舉一反三了。 --

　　我：學(xué)會(huì)了是什么感覺(jué)？ --

　　她：就是……，反正比一般的明白更加明白…… --

　　我：你能夠記住這個(gè)感覺(jué)么？ --

　　她：嗯，應(yīng)該能記住。 --

　　我：好，你能描繪它么？ --

　　她：不好說(shuō)…… --

　　我：嗯，學(xué)會(huì)就是這樣。 --

　　我用書(shū)輕輕打了她一個(gè)耳光。 -

　　她：啊…… --

　　我：說(shuō)說(shuō)看，什么感覺(jué)？ --

　　她：這……，就是稍微有點(diǎn)疼，好像…… --

　　我：你覺(jué)得你能夠說(shuō)明白么？你能讓沒(méi)有接受過(guò)耳光的人通過(guò)你的描述清楚地感受到打耳光的感覺(jué)么? --

　　她：……嗯，不能…… --

　　我：但你自己很清楚什么感覺(jué)對(duì)么？ --

　　她：嗯。 -　　 -

　　我：跟打你的手一樣的感覺(jué)么？ --

　　她：不是。 --

　　我：你說(shuō)不清楚，怎么知道不是？ --

　　她：但我能感覺(jué)到阿！ --

　　我：對(duì)！盡管你說(shuō)不清楚，但你心里特明白，對(duì)不對(duì)？ --

　　她：對(duì)，太對(duì)了！ --

　　我：記住，每次學(xué)習(xí)就要學(xué)到這種程度。 --

　　她：學(xué)到就像“挨了一個(gè)耳光”？ --

　　我：你有感覺(jué)了么？ --

　　她：嗯，“學(xué)會(huì)了”就像“挨了一個(gè)耳光”！ --

　　我：還有什么問(wèn)題么？ --

　　她：唐老師，為什么學(xué)習(xí)要到“挨了一個(gè)耳光”的程度？ --

　　我：這種程度，不要你記住什么理論，也不要你掌握什么解題技巧，但需要把要學(xué)的知識(shí)消化到“感覺(jué)”的程度。這時(shí)，知識(shí)已經(jīng)內(nèi)化為你的能力，你不會(huì)再忘掉它，而且你能夠應(yīng)用它來(lái)輕松解決很多問(wèn)題。 --

　　她：那為什么我前面聽(tīng)過(guò)好幾遍，都覺(jué)得懂了，卻沒(méi)有達(dá)到這種程度呢？ --

　　我：人的學(xué)習(xí)大部分都停留在邏輯、推理、判斷等層面，這個(gè)層面的學(xué)習(xí)由我們的左腦掌控，左腦有一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是每個(gè)問(wèn)題需要經(jīng)過(guò)意識(shí)的分析，這種分析有些時(shí)候聽(tīng)起來(lái)似乎有用，但實(shí)際上是沒(méi)用的。而且左腦是串連的，如果有一個(gè)環(huán)節(jié)斷掉，整個(gè)過(guò)程就無(wú)法繼續(xù)，并且一次只能處理一個(gè)問(wèn)題，處理能力相當(dāng)有限。比如打乒乓球，當(dāng)對(duì)方打來(lái)一個(gè)球，如果這時(shí)候你要通過(guò)左腦的意識(shí)來(lái)分析這個(gè)球的速度、角度、旋轉(zhuǎn)等因素，然后再得出如何打球的結(jié)論，那么，也許我們永遠(yuǎn)也見(jiàn)不到現(xiàn)在這么精彩的比賽了！如果我們的學(xué)習(xí)利用右腦，右腦是形象的、直覺(jué)的、并列的。右腦可以同時(shí)處理海量信息，比如乒乓員靠自己的右腦可以輕松地完成對(duì)一個(gè)來(lái)球的分析并馬上作出準(zhǔn)確的判斷，這種處理能力是左腦根本不能比擬的。你想想，如果我們能象右腦那樣處理問(wèn)題，我們是不是會(huì)非常輕松自如？ --

　　她：要是真能這樣就好了?？商评蠋煟趺茨苊看巫鲱}都找到“挨了一個(gè)耳光”的感覺(jué)呢？ --

　　我：呵呵，我們今天先簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)這方面的知識(shí)，如果你認(rèn)可了，下一回，我們就講解找到“挨了一個(gè)耳光”感覺(jué)的操作法——破題法。 --

　　她：好，我一定來(lái)聽(tīng)。　　 -

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