有家長問：

    兒子龍龍這次考試進步了很多名，他對我說：媽媽，就這我還沒有發(fā)揮好呢。他還說：媽媽，你看我的手。我一看他的手指頭，發(fā)現(xiàn)他的中指手指頭比別的手指頭都粗那么多。我問他是怎么回事，他說：這是我在家做作業(yè)做不完，到學校老師就罰我做作業(yè)，一遍又一遍。我說：為什么不做完作業(yè)呢？做完老師就不會罰你了。他說：反正在學校也不能玩，在家能玩就玩一會兒。我怎么幫到他？

唐老師解答：

各位家長，對于這位家長的問題大家有什么建議？如果用單破不立，破哪一句？

    家長回應：

    治同媽媽：在家做完作業(yè)老師還會罰嗎？

    郭典媽媽：幫他什么？

    唐老師：郭典媽媽這句說得非常好。不是怎么幫他，而是你先要確定幫他什么。你是想幫他更開心地玩，還是幫他在家里也不玩？

    其實我提出這個問題來，這位家長自己心里就明白了，所以這位家長說“我怎么幫到他”就是此地無銀三百兩了，這句話一說問題就出來了，這位家長你要好好地反思自己的心，你確定了要幫他什么，你就知道怎么幫他了，這就叫單破不立。

“幫他什么”這是單破不立的關鍵，不是怎么幫到他，而是幫他什么。不是怎么幫他在家完成作業(yè)，其實是幫他在家里可以多玩一會兒，幫他在老師罰之前把作業(yè)做完做好，這就是你們共同的正向了。

    家長讓孩子在家里寫作業(yè)，學校里也不能玩，這其實是在剝奪孩子玩的快樂了，這對孩子來說就是負向的。什么是共同的正向？就是在家里玩，但是你不要等著到學校里挨老師罰，咱們看什么時間把作業(yè)做完，可以不被老師罰？把這個問題跟孩子商量意義就大了，這就是建議，建議需要正向。

如果幫他在家里做作業(yè)，學校里不能玩，家里也不能玩，各位家長，這就是死路一條，這就是我們覺得正向，但孩子不覺得正向。如果你是這樣的心態(tài)，你跟孩子怎么商量都會發(fā)現(xiàn)他不同意的，為什么？就是因為你給他出的主意是餿主意，他覺得餿。

    家長會說，我給他出主意了呀，不是說老師會罰他，我這樣幫他在家寫作業(yè)，老師不就不罰他了嗎？不是，孩子是寧可被罰也要玩好的，所以幫孩子玩好這一點雷打不動。如果你把這一點動了，孩子就不聽你的了，提這個問題的家長說“怎么幫到他”，其實是不清楚幫到他是什么，幫孩子是不能以損失孩子的玩而幫他的。

    有一位家長說得對，動了孩子的蛋糕無從商量。孩子的蛋糕就是玩，不要動了孩子的蛋糕。

     （本文整理自平等思維唐曾磊老師平等教育家庭幸福之道網(wǎng)絡課程）

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