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唐曾磊:怎樣幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)運(yùn)用英語(yǔ)單詞？

2016-01-20 46233

怎樣幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)、精準(zhǔn)運(yùn)用英語(yǔ)單詞？

平等思維教育基地

單詞學(xué)習(xí)精準(zhǔn)化，是認(rèn)真能力在學(xué)習(xí)英語(yǔ)或記憶單詞中的體現(xiàn)。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)包括方方面面的內(nèi)容，比如：?jiǎn)卧~、語(yǔ)法、閱讀理解、作文……“平等思維英語(yǔ)學(xué)習(xí)十步法”選擇的學(xué)習(xí)方式是選出一篇英語(yǔ)課文來(lái)，幫學(xué)生把這篇課文學(xué)透。

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，單詞的學(xué)習(xí)對(duì)大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō)都是令人頭疼的問(wèn)題。大部分同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)都是感覺(jué)基本背會(huì)了，而這個(gè)“基本背會(huì)”的意思是，看到一個(gè)單詞后好像知道是什么意思，或者說(shuō)，一個(gè)句子中的單詞，好像都知道是什么意思，但是連在一起后的意思就不是特別確定，只是含含糊糊地感覺(jué)自己知道。這種閱讀狀態(tài)讀完文章后，是不能精確地知道文章的含義的。憑著這種閱讀狀態(tài)去回答問(wèn)題，就會(huì)經(jīng)常做不對(duì)題目。學(xué)生在這種感受下做題目，往往是蒙著做題，就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。

那么我們應(yīng)該怎么做？應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)？

就是要做到精準(zhǔn)！

我們所背的單詞的意思往往是含糊的，不能做到很精準(zhǔn)，比如說(shuō)many,是不是很多、許多的意思？many、much、a lot，little、a little等等這些詞我們往往會(huì)感覺(jué)意思都差不多，而這樣一來(lái)，許多問(wèn)題就出來(lái)了。我們感覺(jué)都是差不多的意思，有的會(huì)相差很多，甚至有的是相反的意思，而我們可能看不到。所以要去精準(zhǔn)閱讀，或者說(shuō)要精準(zhǔn)地記憶單詞。單詞學(xué)習(xí)的精準(zhǔn)化是認(rèn)真能力在學(xué)習(xí)英語(yǔ)或記憶單詞中的體現(xiàn)。

下面我們以第82期認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)中沈博文同學(xué)的學(xué)習(xí)情況為例，為大家介紹一下單詞精準(zhǔn)學(xué)習(xí)的重要性。

沈博文同學(xué)來(lái)自安徽蚌埠，今年讀初二。他活潑開(kāi)朗，為人隨和、幽默。在第82期認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)開(kāi)始前，基地英語(yǔ)教師王杉青老師在和博文同學(xué)的溝通中了解到，博文認(rèn)為自己在英語(yǔ)方面存在閱讀和完型填空看不懂的問(wèn)題，他認(rèn)識(shí)單詞，但是連詞成句卻存在困難，另外就是他靜不下心來(lái)學(xué)習(xí)。

在帶著博文同學(xué)操作英語(yǔ)十步法的英譯漢的過(guò)程中，王杉青老師發(fā)現(xiàn)博文同學(xué)對(duì)很多單詞的理解僅限于詞的基本詞義，而把單詞放在具體語(yǔ)境中怎么運(yùn)用，博文是不清楚的，他所感覺(jué)的詞的用法和詞在語(yǔ)境中的具體用法有很大的偏差，他自以為會(huì)的詞其實(shí)沒(méi)有真會(huì)。

以介詞in為例，博文同學(xué)只知道它的基本意思“在……里”，而在一般將來(lái)時(shí)態(tài)里，介詞in結(jié)合表示時(shí)間的名詞后，應(yīng)翻譯為“在……之后”，這一點(diǎn)，博文是不清楚的，他在翻譯時(shí)還是選擇in的基本意思“在……里”。

博文同學(xué)本次操作十步法的英語(yǔ)文章第一句話(huà)是：

In ten years, I’ll be a reporter.

正確的漢語(yǔ)譯文是：十年后，我將成為一名記者。如果使用in的基本詞義“在……里”，把“in ten years”翻譯為“在十年里”，就表示包括從一年到十年之間的范圍，比如說(shuō)四年、五年等等，而在這里，準(zhǔn)確的翻譯應(yīng)該是“十年后”，就是指從第十一年往后推。也就是說(shuō)，博文同學(xué)在開(kāi)始的審題環(huán)節(jié)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，因此會(huì)使他對(duì)整篇文章的理解有偏差。

針對(duì)這種情況，王老師帶著博文一起查詞典、語(yǔ)法書(shū)去分析這個(gè)詞，然后再回歸到原文，結(jié)合具體語(yǔ)境，去分析這個(gè)詞的使用條件，做到能夠精準(zhǔn)地翻譯。這樣操作下來(lái)，博文在第1遍英譯漢時(shí)有11處錯(cuò)誤，第2遍時(shí)，僅錯(cuò)了兩處，到第3遍時(shí)，就達(dá)到了完全正確，并且在接下來(lái)的漢譯英寫(xiě)錯(cuò)因的環(huán)節(jié)中，博文的錯(cuò)誤分析也寫(xiě)得更深入了。對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)，博文也能感覺(jué)到語(yǔ)法不是靠死記硬背就可以記住的，他已經(jīng)能把語(yǔ)法知識(shí)結(jié)合到語(yǔ)句中深入理解它的用法了，這一點(diǎn)進(jìn)步在他造句時(shí)體現(xiàn)得很明顯。博文同學(xué)的學(xué)習(xí)在逐漸深入。

沈博文同學(xué)存在的另一個(gè)問(wèn)題是在操作英語(yǔ)十步法的過(guò)程中比較浮躁。他在操作十步法時(shí)速度比較快，每次寫(xiě)完后，老師會(huì)給他標(biāo)準(zhǔn)譯文，提醒他自己檢查，他一開(kāi)始會(huì)不耐心地用眼掃一遍就急于操作下一步了。他能發(fā)現(xiàn)自己出現(xiàn)的一些漏詞、漏句的問(wèn)題，還有一些其他的問(wèn)題是需要老師幫他檢查出來(lái)。

針對(duì)博文同學(xué)自己檢查時(shí)不能把譯文中出現(xiàn)的錯(cuò)誤完全查出這個(gè)問(wèn)題，王老師提醒他在接下來(lái)放慢速度，要逐詞、逐句地翻譯，并且每翻譯完一遍后就檢查。這樣操作下來(lái)，博文同學(xué)翻譯所犯的錯(cuò)誤在慢慢減少，同時(shí)檢查能力在提升，并且他翻譯完后能自己主動(dòng)地對(duì)照原文來(lái)檢查，而且重點(diǎn)檢查那些易出錯(cuò)、自己被老師不斷提醒要注意的地方。在漢譯英做到第3遍時(shí)，博文同學(xué)已經(jīng)可以做到全對(duì)了。
以下是沈博文同學(xué)在第82期認(rèn)真能力訓(xùn)練營(yíng)總結(jié)會(huì)上的學(xué)習(xí)總結(jié)視頻以及他學(xué)習(xí)收獲的掃描圖：

英語(yǔ)學(xué)習(xí)有兩種情況會(huì)很輕松，一種是什么都不會(huì)，考試時(shí)直接抓鬮碰運(yùn)氣；另一種是學(xué)得特別清楚，學(xué)得特別清楚的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)考試時(shí)幾乎不需要選擇，你一看就能直接給出答案，這種情況不但輕松，而且考試結(jié)果是自己可以把握的。

區(qū)別于以上兩種情況，最苦惱的就是學(xué)得似懂非懂的同學(xué)。他們?cè)谧鲱}時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)題都需要努力做出選擇，每一個(gè)題目中的選項(xiàng)都好像是在干擾自己，總有兩三個(gè)選項(xiàng)需要對(duì)比來(lái)對(duì)比去。而考試時(shí)感覺(jué)很難做出判斷的同學(xué)，成績(jī)都不會(huì)那么好。因?yàn)樗荒茏龅骄珳?zhǔn)。

所以在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中，我們要幫同學(xué)們?cè)趩卧~的學(xué)習(xí)、使用上變得很精準(zhǔn)。他的表達(dá)非常清楚，看文章中的詞要看到非常精準(zhǔn)的意思。這個(gè)時(shí)候，他學(xué)習(xí)英語(yǔ)會(huì)變得非常有效，而他考試的時(shí)候會(huì)非常的輕松，成績(jī)也會(huì)非常好。

我們希望沈博文同學(xué)以及所有的同學(xué)們都能做到讓自己的學(xué)習(xí)更精準(zhǔn)，讓自己學(xué)的單詞更干凈，做到這些，相信大家的學(xué)習(xí)一定會(huì)取得大幅度的進(jìn)步！