作為國(guó)內(nèi)最早把樂(lè)高?應(yīng)用到企業(yè)培訓(xùn)的引導(dǎo)師，姜老師一直致力于在場(chǎng)景化的創(chuàng)新培訓(xùn)！
λ 培訓(xùn)要場(chǎng)景化！在培訓(xùn)中重現(xiàn)工作的場(chǎng)景，所有的培訓(xùn)都是針對(duì)具體的工作場(chǎng)景，所有的培訓(xùn)結(jié)果，也都將導(dǎo)向?qū)嶋H的工作。
λ 培訓(xùn)要有工具！在測(cè)試過(guò)幾乎所有的培訓(xùn)工具之后，我鎖定了樂(lè)高?！學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中，直接動(dòng)手搭建實(shí)際的工作場(chǎng)景。這是一個(gè)思考的過(guò)程，也是認(rèn)知的“構(gòu)建”過(guò)程。
λ 培訓(xùn)就是一個(gè)“微”創(chuàng)新？任何的培訓(xùn)，都是期望學(xué)員在培訓(xùn)后，回到實(shí)際工作中，表現(xiàn)出“新的績(jī)效行為”。所以不管你承認(rèn)不承認(rèn)，任何的培訓(xùn)，其實(shí)都是一次創(chuàng)新的旅程。所以，我追求學(xué)員每次創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)，回到工作場(chǎng)景之后，每天改進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)，這就是我定義的“微”創(chuàng)新！

真正做到工作場(chǎng)景中的微創(chuàng)新，沒(méi)有你想象的那么簡(jiǎn)單：
λ 用樂(lè)高?作為培訓(xùn)工具，就能解決學(xué)員工作場(chǎng)景中的問(wèn)題嗎？答案是不能。培訓(xùn)過(guò)程，一定是學(xué)員用樂(lè)高?搭建工作場(chǎng)景，引導(dǎo)師講解方法論以及引導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)學(xué)員的改進(jìn)方案，三者結(jié)合進(jìn)行。不是在培訓(xùn)中用了樂(lè)高，就叫做“微”創(chuàng)新。
λ 學(xué)員用樂(lè)高?搭建工作場(chǎng)景，是不會(huì)太花時(shí)間了？這個(gè)問(wèn)題確實(shí)存在。這個(gè)問(wèn)題的取決于作為企業(yè)，你是要激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)新潛力，還是需要要求他們按部就班。
企業(yè)自己買(mǎi)樂(lè)高?，自己搞內(nèi)訓(xùn)行嗎？可以，前提是內(nèi)訓(xùn)師接受過(guò)企業(yè)樂(lè)高方法論的認(rèn)證。所用的樂(lè)高工具要是樂(lè)高?公司專(zhuān)門(mén)為企業(yè)培訓(xùn)開(kāi)發(fā)的歐版系列，而不是市面上給孩子玩的玩具。