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教練技術(shù)講師授課見證
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享弄清證據(jù)來源
教練技術(shù)
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講師張高睿分享我們不要被自我分析所嚇倒。這不是把事情一一地放在實踐面前進(jìn)行檢驗，而是要進(jìn)行建設(shè)性的思考。要做到這一點，我們就要養(yǎng)成不斷詢問的習(xí)慣。其方法可以
張高睿
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講師張高睿分享團(tuán)隊的類型
教練技術(shù)
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講師張高睿分享10年前，我?guī)ьI(lǐng)一個團(tuán)隊調(diào)研在團(tuán)隊里的學(xué)習(xí)到底是怎么回事。就像現(xiàn)在的團(tuán)隊教練，那個時候幾乎沒有關(guān)于這一現(xiàn)象的實證研究。我們在兩個大學(xué)展開文獻(xiàn)搜
姚啟昆
姚啟昆2012年9期
教練技術(shù)
-情商訓(xùn)練
教練技術(shù)
客戶：社會公開課 地點：江蘇省 - 揚(yáng)州 時間：2012/9/5 0:00:00 2012年9月5日至9月8日,由江蘇省揚(yáng)州市某培訓(xùn)教育中心主辦的“
教練技術(shù)
——情商
姜俊宏
教練技術(shù)
：做人的四度格局，你在哪度？
教練技術(shù)
一個人“格局”的養(yǎng)成，和下面兩件東西有關(guān)，如果你經(jīng)常往這兩方面上去思考問題，格局自然而然就會大起來：一曰“歷史的深度”。就是我們看一件事情的時候，只是看它短期的成敗
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享2動力的對話
教練技術(shù)
管理者與員工對話的時候要有動力，通過你的對話，員工變得更主動、更；興奮，員工愿意主動去做，但這種興奮不是那種非理性的狀態(tài)，而是恰到好處的正常理性的狀態(tài)。第一步：明確
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享文化與教練：創(chuàng)建意義
教練技術(shù)
教練技術(shù)
講師張高睿分享雖然大多數(shù)組織教練和領(lǐng)導(dǎo)者會采納或借鑒上述文化中的某種形式，但在教練過程中，余下的5種總還是會出現(xiàn)，并與主要文化互動。這6種文化間的互相作用力
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享教練研究的三個時代
教練技術(shù)
過去（1955-2003年）
教練技術(shù)
講師張高睿分享在我們的時間光譜上，這是一個“紫色”的時期。其間，教練作為一種管理技術(shù)或者策略從無到有，從不可見到發(fā)出自己的光芒，
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享由精神動力的影響
教練技術(shù)
弗洛伊德的潛意識精神動力(psychodynamic)領(lǐng)域為教練關(guān)系增加了自我管理的復(fù)雜性。Kilburg (2004)爭辯說潛意識動力通過不同方式顯著地影響了一
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享個性不是問題，業(yè)績決定位置
教練技術(shù)
教練技術(shù)
講師張高睿分享80、90后員工有個性，但個性不是問題，業(yè)績才是證明一個員工好壞的關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)。在企業(yè)，運(yùn)用恰當(dāng)、有效的激勵機(jī)制，是提高員工積極性、促進(jìn)企業(yè)工作
張高睿
教練技術(shù)
講師張高睿分享理解團(tuán)隊動力
教練技術(shù)
假定成為團(tuán)隊是集體的意愿，或者這個群體己然像一個團(tuán)隊一樣來工作了，教練則需要理解團(tuán)隊最基本的一些動力。以下將討論到一些關(guān)鍵的問題。成員關(guān)系的多元性
教練技術(shù)
講師張高睿
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