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張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享教練團(tuán)隊

教練技術(shù)

教練技術(shù)講師張高睿分享作為一個文化工程的一部分，John和我在初期一起做了三個月的一對一教練?，F(xiàn)場會議結(jié)束后，我們每個月進(jìn)行兩次時長為一個小時的電話教練。在初期，J

張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享教練的發(fā)展

教練技術(shù)

教練技術(shù)講師張高睿分享無論是作為職業(yè)教練，還是作為人類及組織行為和發(fā)展的終生學(xué)習(xí)者，墳次經(jīng)歷都是一次非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。我為和John-起工作做了充分的準(zhǔn)備。當(dāng)Jo

張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享教練和輔導(dǎo)

教練技術(shù)

上面這幾個術(shù)語中，也許最容易讓人混淆的就是教練和輔導(dǎo)。盡管兩者使用的技巧十分類似，比如傾聽、發(fā)問和總結(jié)，但兩者在目的和實(shí)施者上卻存在著明顯的差異。教練技術(shù)講師張高睿

張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享教練旅程：一次冒險

教練技術(shù)

John和我進(jìn)行了初次會談，隨后我們開始用電話每隔一周會談大概一個小時。他把我們一起工作和參與到文化工程中用“過山車”這個隱喻來形容：期待這個旅程，知道你在這個過程

張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享什么是成功教練模型

教練技術(shù)

教練技術(shù)講師張高睿分享通過研究我們確定，無論哪種形式，許多資深教練的教練過程都有7個步驟，成功教練模型。就是在這些步驟的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，它隨后是被證明有效的，在實(shí)

張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享教練和培訓(xùn)區(qū)別

教練技術(shù)

培訓(xùn)的目的主要是幫助人們學(xué)習(xí)和發(fā)展技能。培訓(xùn)一般較為規(guī)范，由培訓(xùn)者提供素材。在增長學(xué)識、接觸新觀點(diǎn)、新方法，從而增長才干方面十分有益。然而培訓(xùn)也存在著固有的弱點(diǎn)，無

張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享教練的過程

教練技術(shù)

盡管有可能違背我的上述提法，但確實(shí)有一個非常適用于教練過程的模型，它基于老子和亞里士多德的思想，后被埃德蒙德·胡塞爾(Edmund Husserl)重新提出。亞里士

張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享行為教練的行為模式

教練技術(shù)

正如前面提到的，小“c”教練的方法起源于體育訓(xùn)練，它鼓勵人們有意識地認(rèn)知自己的才智和能力，提升“有意識的有能力”，也就是通過認(rèn)真地觀察和回應(yīng)，引發(fā)和強(qiáng)化人們的能力，

張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享教練的工作核心

教練技術(shù)

一般來講，教練工作是幫助個人和團(tuán)隊最大化地發(fā)揮能力的過程。教練幫助人們釋放自我的能量、超越個人的障礙和局限，‘達(dá)到個人的最佳水平，同時，促使人們作為團(tuán)隊成員，更出色

張高睿教練技術(shù)講師張高睿分享教練研究的三個時代

教練技術(shù)

過去（1955-2003年）教練技術(shù)講師張高睿分享在我們的時間光譜上，這是一個“紫色”的時期。其間，教練作為一種管理技術(shù)或者策略從無到有，從不可見到發(fā)出自己的光芒，

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