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方南
方南《分行骨干員工續(xù)航能力提升訓練》
角色
認知
骨干員工
能力提升
方南《分行骨干員工續(xù)航能力提升訓練》 【課程方式】講授+小組討論+視頻教學+案例分析+實操演練 【課程時間】2天,6小時/天 【課程大綱】 第一部分:骨干員工續(xù)航
黃立歐
管理者角色定位與
認知
管理
領導力
角色定位
第一講、管理者角色定位的原則 1、大局觀思考 2、雙贏思維——利他原則 3、“關鍵時刻”的呼喚 第二講、管理者的常見的角色錯位 1、錯把自己當做民意代表 2、對上
蔣小華
中層角色定位與管理
認知
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中層管理
認知
第一章
認知
基本管理 1.誰是管理者?何謂管理? 2.根據(jù)能力坐標,你屬于哪一類? 3.解析管理者常犯的八個錯誤。 4.討論:管理者的基本職責有哪些? 5.如何做好
巨一銘
管理者角色定位與
認知
角色
認知
角色定位
課程時間:2天12小時 第一講、管理者角色定位的原則 1、大局觀思考 2、雙贏思維——利他原則 3、“關鍵時刻”的呼喚 案例分析:角色討論 第二講、管理者的常見的
巨一銘
新時代下管理者角色
認知
與能力提升
角色
認知
角色定位
管理
第一講、管理者的定位原則 1、大局觀思考 2、雙贏思維——利他原則 3、“關鍵時刻”的呼喚 案例分析:角色討論 第二講、管理者角色轉變的難點 1、以員工視角看問題
姚俊杰
情商領導力(丹尼爾·戈爾曼)
情商
領導力
自我
認知
自我管理
關系管理
情商領導力 ——提升領導者的情緒管智力商數(shù) (丹尼爾·戈爾曼情商領導力模型) 學習目標: ? 了解EQ的概念、模型及對領導者的重要意義 ? 通過自我測評了解自己的
聶春明
管理之道文章分享《學習四境界》
學習
認知
1、不知己不知: 不知道自己哪里不知道。出生牛犢不怕虎,無知者無畏,這個階段最開心! 2、知之己不知: 知道自己哪里不知道。知道自己“傻X”的點,才是邁向“牛X”
王少毅
從技術到管理-管理者角色
認知
與轉變
領導力
團隊建設
中層管理
課程時間:2天 課程目標: 1. 讓學員清晰地
認知
管理者要扮演的各種角色 2. 明確并踐行管理者的各項管理責任 3. 提前塑造管理者必須具備的基礎能力 4. 掌握
史德安
刷新你的企業(yè)文化
認知
——企業(yè)文化基礎理論與案例
企業(yè)文化
文化基礎
面向對象:企業(yè)管理者、HR、企業(yè)文化工作者 課程目的:幫助學員從新的角度企業(yè)文化,以及與經(jīng)營管理的關系等,幫助大家提高文化
認知
和管理能力。 課程特點:深入淺出、案
李大濤
績效改進
認知
轉換與落地提升
績效管理
第一部分 績效管理改進的挑戰(zhàn) 導入:績效管理與績效考核區(qū)別 1、績效管理中的角色分工 (1)高層管理者應承擔的責任 (2)人力資源經(jīng)理應承擔的責任 (3)部門經(jīng)理
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