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寫(xiě)作講師課程
劉靖
企業(yè)公文
寫(xiě)作
（3天版）【劉靖教授主講】
職業(yè)素養(yǎng)
??公文
寫(xiě)作
實(shí)務(wù) ——國(guó)內(nèi)案例最豐富、最生動(dòng)、最具技巧性的公文
寫(xiě)作
課程【課程背景】企事業(yè)單位負(fù)責(zé)文秘
寫(xiě)作
、檔案管理、人事工作的職員，因?yàn)楣?span style="color:red;" >寫(xiě)作功底弱，對(duì)公文的格式
鄧博
軟文
寫(xiě)作
方法與技巧（一天）
溝通技巧
軟文
寫(xiě)作
方法與技巧培訓(xùn)背景：在互聯(lián)網(wǎng)快閱讀時(shí)代，廣告的投資價(jià)值已經(jīng)越來(lái)越低于公關(guān)，同時(shí)，電信企業(yè)客戶接觸信息的渠道呈現(xiàn)多樣化和豐富化趨勢(shì)，對(duì)媒體公關(guān)文章的關(guān)注度和接
鄧博
《金字塔原理與工作文體
寫(xiě)作
》（一天）
溝通技巧
《金字塔原理與工作文體
寫(xiě)作
》課程大綱解決以下問(wèn)題m 有的人在
寫(xiě)作
中思路紊亂，無(wú)從下筆，花費(fèi)很多時(shí)間卻質(zhì)量不高。m 文筆雜亂，抓不到重點(diǎn)，中心思想不明確，觀點(diǎn)不突出，
張克民
《金字塔思維與公文
寫(xiě)作
訓(xùn)練》
溝通技巧
《金字塔思維與公文
寫(xiě)作
訓(xùn)練》一、金字塔思維認(rèn)知1、人類(lèi)與生俱來(lái)的思維方式2、統(tǒng)一解決問(wèn)題的思考模式3、作為知識(shí)管理的數(shù)據(jù)庫(kù)二、金字塔原理與公文
寫(xiě)作
1、塔尖—結(jié)論與
王斌
行政人員公文
寫(xiě)作
企業(yè)管理
時(shí)間 內(nèi)容 方法 輔助20分鐘 認(rèn)識(shí)公文
寫(xiě)作
的重要意義
史振鈞
金字塔思維與
寫(xiě)作
表達(dá)
職業(yè)素養(yǎng)
金字塔思維與
寫(xiě)作
表達(dá)■課程背景：對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，最容易理解的順序是先了解主要的、抽象的思想，然后再了解次要的、為主要思想提供支持的思想。因?yàn)橹饕枷肟偸菑拇我枷胫懈爬?
譚清平
企業(yè)公文
寫(xiě)作
速成
企業(yè)管理
課程大綱開(kāi)篇:理念與概念 ※【開(kāi)篇】:企業(yè)內(nèi)部公文溝通的困惑與問(wèn)題 第一章:公文溝通理念新知 公文的沿革 公文溝通新理念新思維 公文
寫(xiě)作
的職場(chǎng)意義 公文的
寫(xiě)作
理念:
王雅波
文書(shū)美-應(yīng)用文書(shū)
寫(xiě)作
職業(yè)素養(yǎng)
文書(shū)美-應(yīng)用文書(shū)
寫(xiě)作
主講：王雅波老師 課程說(shuō)明: 應(yīng)用文
寫(xiě)作
不僅僅包括公文
寫(xiě)作
，公文
寫(xiě)作
是應(yīng)用文
寫(xiě)作
下面的一個(gè)子概念，也就是說(shuō)，公文
寫(xiě)作
是應(yīng)用文
寫(xiě)作
的一種。所謂公
胡朝陽(yáng)
契約管理之讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)、愛(ài)上
寫(xiě)作
業(yè)
親子教育
契約精神、孩子不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成機(jī)制、打斷惡性循環(huán)鏈條、運(yùn)用契約管理的三大智慧重建良性循環(huán)！契約精神、孩子不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成機(jī)制、打斷惡性循環(huán)鏈條、運(yùn)用契約管理的三
胡一夫
黨政機(jī)關(guān)常用公文
寫(xiě)作
培訓(xùn)
中層管理
培訓(xùn)大綱： 第一部分：公文
寫(xiě)作
的根基要訣 一、精準(zhǔn)把脈公文的兩大特性，拋卻舊觀念 1、公文格式的規(guī)范性 2、公文作用的權(quán)威性 二、遵循公文
寫(xiě)作
的規(guī)范流程，能少走彎路
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