胡中海:【中國(guó)家庭教育072】睡前5分鐘，與孩子一起讀故事：愛(ài)讀書(shū)是一個(gè)人終身的幸運(yùn)

親子教育

2016-01-20 30955

【中國(guó)家庭教育072】睡前5分鐘，與孩子一起讀故事：愛(ài)讀書(shū)是一個(gè)人終身的幸運(yùn)

親：趕快訂閱吧！教育孩子是門(mén)科學(xué)，靠經(jīng)驗(yàn)和摸索會(huì)走很多彎路，孩子等不起，孩子誤不起！

任何事業(yè)的成功都無(wú)法彌補(bǔ)孩子教育的失??！

胡中海點(diǎn)評(píng)：很多家長(zhǎng)在詢(xún)問(wèn)，在疑惑要怎么去改變孩子。這是家庭教育最大的誤區(qū)之一。孩子不需要改變，他的每一個(gè)行為，背后都與他自我成長(zhǎng)需求或者我們的教養(yǎng)方式相關(guān)，所以我們真正需要做的不是改變孩子，而是：

1.思考他的行為背后的積極意義。

2.反思我們的方式是否有誤，如何去改變我們自己。

家長(zhǎng)在教育孩子，基本都是拿孩子和自己跟別人較勁，比如拿自己理想中的孩子或自己的期待和現(xiàn)實(shí)的孩子比，比如把別人對(duì)孩子和自己的看法看得太重，把自己對(duì)孩子純粹的關(guān)心和孩子的內(nèi)心成長(zhǎng)看得太輕。放下自己心中比較的惡習(xí)，成長(zhǎng)和完善自己，有和諧的夫妻關(guān)系和家庭氛圍，成就優(yōu)秀孩子成長(zhǎng)

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【中國(guó)家庭教育072】睡前5分鐘，與孩子一起讀故事：愛(ài)讀書(shū)是一個(gè)人終身的幸運(yùn)

微評(píng)： 睡前時(shí)分父母坐在孩子的床邊為孩子輕聲朗讀故事的溫馨情景已經(jīng)不再是歐美電影里的專(zhuān)利，越來(lái)越多的中國(guó)家長(zhǎng)也開(kāi)始認(rèn)識(shí)到親子閱讀的價(jià)值。不過(guò)目前大多數(shù)中國(guó)父母還沒(méi)有真正領(lǐng)悟掌握親子閱讀的魅力和方法，真正的親子閱讀并非傳統(tǒng)意義上的“給孩子講故事”那么簡(jiǎn)單的事……

睡前5分鐘，與孩子一起讀故事

文/王競(jìng) 德國(guó)教育學(xué)博士、曾任德國(guó)圖書(shū)信息中心主任；原文刊載于《心理月刊》

　　每天晚上睡覺(jué)前，媽媽都會(huì)把2歲的豆豆抱在懷里，讓她翻頁(yè)兒（總共8頁(yè)），“兔兔蹦，兔兔跳……”媽媽都數(shù)不清給她讀過(guò)多少遍了，但是豆豆就是喜歡這個(gè)睡前故事。

　　德國(guó)兒童閱讀專(zhuān)家可絲登·波伊（Kirsten Boie）說(shuō)，父母陪3歲前的孩子經(jīng)常一起看書(shū)講故事，會(huì)帶給孩子力量——這力量會(huì)伴隨孩子一生。這個(gè)時(shí)期的孩子，幾乎不用眼睛看書(shū)，而是用他全部的感官！小小孩喜歡坐在父母身上，聞父母身上的味道，喜歡聽(tīng)父母讀書(shū)的聲音，喜歡伸出小指頭摸摸書(shū)上的小鴨子、小汽車(chē)，也喜歡爸爸媽媽在跟他翻書(shū)的空當(dāng)咯吱他一下，開(kāi)心地笑作一團(tuán)。

　　傳遞給孩子美好感與安全感

　　3歲前的孩子，特別需要“原始信任感”。當(dāng)孩子長(zhǎng)大成人，經(jīng)歷人生的風(fēng)浪時(shí)，幼兒時(shí)培養(yǎng)起來(lái)的原始信任感會(huì)使孩子對(duì)生活、親情有一種基本的信任和樂(lè)觀態(tài)度，不易走極端。和孩子一起看書(shū)的氛圍，也會(huì)潛移默化地把信任感植入孩子的心里。幼兒的皮膚是饑渴的，而一起翻看圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候，父母和孩子的身體會(huì)自然而然地親密依偎，給孩子講的圖畫(huà)和故事都是美好的，父母讀書(shū)的聲音和平時(shí)說(shuō)話(huà)相比，也更柔和。這一切，都能傳遞給孩子安全感和美好感。

　　和上學(xué)的孩子做睡前閱讀，也是促進(jìn)孩子閱讀水平的好方法。著名的兒童閱讀推廣人王林博士說(shuō)：“睡前給孩子讀5~15分鐘的書(shū)，比你跟他說(shuō)一天話(huà)都有效?！眻?jiān)持給孩子讀睡前故事，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的詞匯量有明顯的增加，語(yǔ)言感覺(jué)也變得敏銳起來(lái)，孩子的想象力和知識(shí)量都會(huì)有所提升。

　　愛(ài)讀書(shū)是一個(gè)人終身的幸運(yùn)。越早開(kāi)始親子閱讀，孩子的語(yǔ)言發(fā)展就越早，而且會(huì)一生都擁有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力。如果上學(xué)后孩子才開(kāi)始接觸書(shū)籍，由于課本是以學(xué)習(xí)工具的嚴(yán)肅面孔出現(xiàn)，和考試聯(lián)系在一起，孩子對(duì)書(shū)就會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的情感反應(yīng)。而在幼兒時(shí)期就常常和書(shū)愉快交流的孩子，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)抱有積極輕松的心態(tài)。

　　怎樣給孩子講故事

　　小小孩特別喜歡互動(dòng)，這也是語(yǔ)言能力提高的過(guò)程。當(dāng)豆豆媽讀到：“兔兔蹦、兔兔跳”時(shí)，豆豆總是指著書(shū)里的兔子說(shuō)：“它蹦了！它跳了！”而且說(shuō)得一次比一次清楚。媽媽每次都會(huì)鼓勵(lì)她：“豆豆說(shuō)對(duì)了！你看兔兔跳得多遠(yuǎn)呀！”

　　幼兒和老人有一個(gè)類(lèi)似之處，生活需要規(guī)律和儀式感，所以給孩子講故事可以安排在固定時(shí)間。睡前是親子閱讀的最佳時(shí)間，親密溫馨的時(shí)光，會(huì)讓孩子安靜下來(lái)，帶著美好的感覺(jué)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。規(guī)律和儀式感還體現(xiàn)在，幼兒經(jīng)常喜歡睡前父母給他們講同一個(gè)故事。教育專(zhuān)家小巫認(rèn)為：重復(fù)性故事是輔助孩子入睡的最佳手段，也是幫助孩子建立安全感的很好途徑。“給孩子講故事，最重要的不是數(shù)量，而是質(zhì)量，一個(gè)故事起碼要重復(fù)5~6遍，甚至可以一周講一個(gè)故事。重復(fù)的頻率要根據(jù)孩子的年齡作相應(yīng)調(diào)整，越小的孩子重復(fù)率應(yīng)該越高。

　　成長(zhǎng)中的孩子呼吸和心跳都不穩(wěn)定，有規(guī)律的生活，重復(fù)性的講述，可以增進(jìn)孩子呼吸與心跳的和諧，而只有當(dāng)孩子調(diào)整好呼吸和心跳時(shí)，才能進(jìn)行智性思考，也更容易接受故事內(nèi)容的滋養(yǎng)?！?/p>

　　每天晚上9點(diǎn)是囡囡讀書(shū)和聽(tīng)故事的時(shí)間。前15分鐘是囡囡讀給父母聽(tīng)，后15分鐘反過(guò)來(lái)。囡囡今年8歲，從小養(yǎng)成的習(xí)慣就是睡前一定要聽(tīng)故事。每次媽媽會(huì)把大燈關(guān)掉，開(kāi)著臺(tái)燈，壓低音量，“女兒多數(shù)時(shí)間都是在故事聲中就睡著了?！庇袝r(shí)，媽媽還會(huì)給女兒講自己小時(shí)候的趣事，或者自己熟知的故事。小巫認(rèn)為：“聽(tīng)故事時(shí)，孩子的大腦始終處于一種積極的思考狀態(tài)。如果媽媽在幽暗的環(huán)境中講，孩子會(huì)根據(jù)媽媽說(shuō)的每一句話(huà)，結(jié)合日常生活中接觸到的事物和體驗(yàn)，在腦海中完成一幅屬于自己的畫(huà)面，這其實(shí)比識(shí)字或被一幅別人創(chuàng)作的圖畫(huà)束縛住更重要、更有意義。這種‘內(nèi)心圖景’對(duì)于兒童心靈和智力的發(fā)展至關(guān)重要?！?/p>

　　上學(xué)的孩子有更強(qiáng)的自主意識(shí)，會(huì)纏著家長(zhǎng)“再讀最后一段”。建議父母，開(kāi)始每天睡前故事之前，要注意跟孩子約定時(shí)間，互相遵守。教孩子學(xué)會(huì)克制自己的愿望，學(xué)會(huì)等待。

　　另外，小巫還提醒父母?jìng)?，不要說(shuō)穿故事的意義?！肮适碌囊饬x很多時(shí)候不是一眼就看出來(lái)的，尤其對(duì)于《格林童話(huà)》這類(lèi)民間故事，是幾千年古老智慧的積累，其人物和情節(jié)都具有隱藏的象征意義。成人由于受社會(huì)閱歷的影響，已經(jīng)不能很好地理解了。孩子的心靈是單純的、透明的，他們雖然說(shuō)不出口，但會(huì)本能地從故事里汲取養(yǎng)分。這些養(yǎng)分會(huì)深深地植入孩子的心靈，給孩子一生精神上的支持和引領(lǐng)?！?/p>

　　針對(duì)不同年齡段的孩子講故事

　　現(xiàn)在給孩子看的書(shū)實(shí)在是太豐富了，多得讓媽媽們失去了選擇的能力。早期閱讀推廣人林靜說(shuō)，她現(xiàn)在給孩子讀的書(shū)都是繪本。囡囡媽也是花了半年時(shí)間才給女兒講完白話(huà)文版的《三國(guó)演義》。到底該給孩子選擇什么樣的睡前故事書(shū)，很多媽媽也不是特別清晰。小巫認(rèn)為：累加故事和無(wú)意義故事，更符合學(xué)齡前孩子的身心韻律，這樣的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，甚至沒(méi)有情節(jié)，只是動(dòng)作和語(yǔ)言的不斷重復(fù)。“像《格林童話(huà)》這類(lèi)民間故事和其他復(fù)雜一些的故事，最好放在孩子上學(xué)后再講，那時(shí)孩子的心智已經(jīng)發(fā)展到可以理解故事里復(fù)雜的人物關(guān)系、激烈的沖突和深層的意義，并且能逐步區(qū)分童話(huà)世界與現(xiàn)實(shí)世界。”

　　家長(zhǎng)也可以自己編故事，只要故事內(nèi)容美好、友善、溫暖，并不需要法則和意義，也不要求與真實(shí)生活一樣，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸垺?/p>

　　多大的孩子就不需要父母的睡前故事了呢？王林認(rèn)為：“按照人的生理發(fā)展，一直到12歲聽(tīng)覺(jué)的接受程度都高于視覺(jué)。所以，父母可以給孩子講睡前故事到12歲！”

　　愛(ài)孩子，每天給他們溫柔的5分鐘

　　在中國(guó)，聽(tīng)父母講睡前故事的孩子有多少呢？六一前夕，在意大利大使館的文化劇場(chǎng)舉辦了一場(chǎng)“100個(gè)女孩子的讀書(shū)會(huì)”，慶祝一套意大利的勇敢女孩子系列圖書(shū)出版。當(dāng)現(xiàn)場(chǎng)的孩子們被問(wèn)到：“爸爸媽媽在睡覺(jué)前給你們講故事嗎？”在場(chǎng)大多都是6~10歲的孩子，幾乎異口同聲地回答：“不……！”理由多是：“爸爸媽媽沒(méi)有時(shí)間！”“大人太忙了！”“求了好多次，都不給我讀！”

　　有一個(gè)女孩，終于輪到她說(shuō)了：“我自己讀！爸爸媽媽很忙，我不打擾他們。我自己能讀好多書(shū)了！”

　　真讓人感慨！大人的事情難道永遠(yuǎn)比跟孩子分享哪怕5分鐘更重要嗎？也有一些父母工作繁忙，經(jīng)常出差，不能陪在孩子身邊。其實(shí)任何人都無(wú)法取代父母對(duì)孩子的影響，生活本身就是充滿(mǎn)了取舍，這需要父母?jìng)冏约喝?quán)衡。

　　如何為孩子創(chuàng)編故事

　　澳大利亞的資深幼兒教師蘇珊·佩羅（Susan Perrow）告訴我們——

　　1. 快樂(lè)的結(jié)局

　　給孩子希望，他們還在成長(zhǎng)，內(nèi)心需要希望。這就是為什么我們要保護(hù)孩子遠(yuǎn)離媒體，因?yàn)槊襟w中有很多負(fù)面的東西。孩子的心智不夠強(qiáng)壯，還不能承受像地震那樣的景象。

　　2. 多用動(dòng)詞，少用形容詞

　　年幼的孩子是通過(guò)模仿動(dòng)作來(lái)學(xué)習(xí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)典故事中，幾乎沒(méi)有什么形容詞。

　　3. 所有的故事都有開(kāi)頭、過(guò)程和結(jié)尾

　　如果要給一個(gè)2~3歲的孩子創(chuàng)編故事，則故事要短，要有韻律；大一點(diǎn)的孩子可多一些過(guò)程。

　　所有的故事都有治療或治愈的潛力

　　澳大利亞的資深幼兒教師蘇珊·佩羅認(rèn)為——

　　凡是有助于恢復(fù)失去的平衡、或者重新獲得整體感的故事，都是“治療故事”。給孩子講“治療故事”，能夠讓孩子的行為或狀態(tài)重返平衡。如果一個(gè)故事讓人發(fā)笑，笑的人就得到了治療。如果一個(gè)故事使人哭泣，同樣也具有治療的效果。

　　民間傳說(shuō)和童話(huà)故事的主題和解決方案非常大眾化，常給聽(tīng)故事的人帶來(lái)希望和勇氣，去面對(duì)生活中的艱難困苦，幫助他們找到繼續(xù)前進(jìn)的路。

　　大衛(wèi)·鈴木（David Suzuki）是一位世界知名的環(huán)境保護(hù)主義者。他認(rèn)為，故事可以建立與“某個(gè)地方”的精神連接，幫助治療我們的地球。舉個(gè)例子，如果一個(gè)簡(jiǎn)單的自然故事可以幫助孩子們建立與附近森林的聯(lián)結(jié)，當(dāng)他們長(zhǎng)大以后，就會(huì)更有意識(shí)地保護(hù)森林、愛(ài)護(hù)森林。通過(guò)故事，可以建立和增強(qiáng)人與環(huán)境的全面聯(lián)結(jié)。

　　（原文有刪節(jié)）