大學生素質(zhì)拓展的意義所在
 
拓展訓練活動從本質(zhì)上講就是一種“體驗式學習”
，它是利用崇山峻
嶺、翰海大川等自然條件和環(huán)境，通過精心設計的水上、野外、場地
等具有挑戰(zhàn)性的活動，讓受訓練者在掌握一定的遇險生存技能的同
時，開發(fā)其心智、培養(yǎng)其團隊精神的一種體育活動方式。
 
     
拓展訓練活動的主要目的是“磨練意志、陶冶情操、完善人格、
熔煉團隊”
。它能有效地提高人在體能、毅力、智慧、溝通、協(xié)作等
方面的素質(zhì)和能力，
并且可以把其升華到可能達到的頂巔；
它能夠培
養(yǎng)參與者具有克服困難的毅力、
健康的心理素質(zhì)、
積極進取的人生態(tài)
度、
敢于挑戰(zhàn)自我極限的勇氣和精誠合作的團隊意識。
拓展訓練活動
更有利于參與者個人潛能的挖掘和團隊精神的培養(yǎng)。
拓展訓練活動的
目標更注重于參與者的心理素質(zhì)提升
,
拓展訓練活動所采用的活動
方式更有計劃性
. 
目前全國學聯(lián)實施了“大學生素質(zhì)拓展計劃”
,
其目的在于幫助
每一位大學生全面發(fā)展，
健康成才，
主要內(nèi)容是以提升大學生綜合素
質(zhì)為著眼點，整合有助于提高學生綜合素質(zhì)的各種活動和工作項目，
在思想政治與道德素養(yǎng)、
社會實踐與志愿服務、
學術(shù)科技與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、
文化藝術(shù)與身心發(fā)展、
社團活動與社會工作、
技能培訓等六個方面引
導和幫助大學生完善智能結(jié)構(gòu)。
 
    
大學生素質(zhì)拓展訓練作為一種現(xiàn)代型學習方式和訓練方式，素
質(zhì)拓展訓練通過精心創(chuàng)設的特殊情境中的系列活動，激發(fā)、調(diào)整、升
華、強化受訓者的心理、身體、品德素質(zhì)和潛能，力求使受訓者達到
心態(tài)開放穩(wěn)定、敢于應對挑戰(zhàn)、富有創(chuàng)新活力的狀態(tài)。素質(zhì)拓展訓練
項目可以分為基本素質(zhì)訓練和綜合素質(zhì)訓練；
基本素質(zhì)訓練主要提高
學生的自我挑戰(zhàn)能力，挑戰(zhàn)自身極限，增強團隊精神?；舅刭|(zhì)訓練
以戶外訓練為主，
可以將目前社會拓展訓練俱樂部的一些項目移植過
來，如信任摔、電網(wǎng)、空中漫步、空中單杠、勝利逃亡、合作過橋、
巨人梯等等，
還可根據(jù)學生的特點設計新的項目。
基本素質(zhì)訓練的時
間一般安排
3
天
-5
天，適宜設在新生進校軍訓之后進行。如果有條
件的話，增設野外和水上項目，時間一般為
3
天
-5
天。對野外和水
上項目，應該預先踩點，選擇最佳的地點和訓練內(nèi)容。綜合素質(zhì)訓練
主要增強學生的團隊意識，
培養(yǎng)學生的溝通能力以及掌握人際間的協(xié)
調(diào)能力，
培養(yǎng)學生的管理和組織能力。
綜合素質(zhì)訓練主要結(jié)合室內(nèi)和
野外環(huán)境，
運用模擬情景和體驗性模式進行。
通過設計一些模仿管理、
領導、
協(xié)調(diào)、
溝通的實戰(zhàn)題目，
分組在室內(nèi)群體討論，
然后野外實施，
達到培養(yǎng)學生的管理和組織能力的目的。
綜合素質(zhì)訓練適宜安排在大
二或大三，時間安排
7
天左右。綜合訓練中，應注意培養(yǎng)每個人的綜
合能力，讓每個人都有當主角的機會，不要集中在某一個人身上。
 
 
大學生素質(zhì)拓展訓練有助于推動高校素質(zhì)教育體系的進一步
完善，
有益于培養(yǎng)學生較強的管理協(xié)調(diào)能力、
人際交往能力和社會適
應能力，
這些都是課堂教學無法或不能很好完成的素質(zhì)教育內(nèi)容。
由
于大學生素質(zhì)拓展訓練與課堂教學互為補充，
相得益彰，
在一些方面
又是無法替代的，
因而大學生素質(zhì)拓展訓練的實施將推動高校素質(zhì)教
育體系的進一步健全和完善；
大學生素質(zhì)拓展工作在素質(zhì)教育形式上
的獨特性，
有助于促進素質(zhì)教育規(guī)律在實踐中的充分運用，
大學生素
質(zhì)拓展工作的重要特征是非強制性，學生多是從個人的興趣、愛好、
志向出發(fā)，
自覺自愿選擇參與各類素質(zhì)拓展訓練項目，
可以激發(fā)學生
在教育過程中的主體意識，
也較好地調(diào)動和強化了學生求和與自律的
自覺性；
大學生素質(zhì)拓展訓練在素質(zhì)教育效益上的低成本性，
有助于
加速高校素質(zhì)教育的歷史進程，
素質(zhì)拓展訓練是在共青團原有工作的
基礎上發(fā)展而來的，
從其成本量來看無需一切從頭開始投入，
而且還
可以充分整合校內(nèi)資源，
大力發(fā)掘和利用社會資源開展素質(zhì)教育，
所
以，
在目前高校素質(zhì)教育受到資源限制的同時，
大學生素質(zhì)拓展工作
的低成本性將可以加速高校素質(zhì)教育的歷史進程。
 
   
世界經(jīng)濟一體化，為中國提供了機遇，同時也提出了挑戰(zhàn)。在這
個激烈的競爭中，人才的競爭是核心所在。在此情況下，為了開發(fā)大
學生人力資源，
提高大學生綜合素質(zhì)，
進一步整合和深化教學渠道之
外的各種活動和工作項目，實施“大學生素質(zhì)拓展計劃”可以彌補現(xiàn)
代教育的不足和創(chuàng)新素質(zhì)教育的模式，
真正把培養(yǎng)人才與素質(zhì)教育結(jié)
合起來，
把大學生的自我教育意識與自覺教育意識結(jié)合起來，
把人文
教育與文化教育結(jié)合起來，把課堂學習教育與社會實踐教育結(jié)合起
來，使我們的素質(zhì)教育在知識、結(jié)構(gòu)、觀念、做法上均有一個質(zhì)的飛
躍。