【課程前言】

  我們每個(gè)人一生都在扮演著不同的角色，有家庭角色，有社會(huì)角色，甚至包含宇宙角色。具體在職場(chǎng)上，則表現(xiàn)為從普通員工、基層干部、中層管理者到高層領(lǐng)導(dǎo)者的晉升通道，而在人生角色客體變換的過(guò)程中，多表現(xiàn)為跳躍性；但作為角色變換承載主體的我們，卻大多是漸進(jìn)式的。這期間出現(xiàn)的時(shí)間落差就會(huì)帶來(lái)一系列的角色認(rèn)知、角色定位、角色沖突、角色分裂、角色矛盾的問(wèn)題。

  人生最大的痛苦就是撕裂的痛苦，在職場(chǎng)上最大的撕裂表現(xiàn)就是：德薄而高其位，才疏而攬其職。這種痛苦既給自己帶來(lái)傷害，也給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)災(zāi)難，更給企業(yè)帶來(lái)?yè)p失。

  古語(yǔ)言：不在其位，不謀其政。且言：素其位而行，不愿乎其外。又曰：尸位素餐。等等都在正反各個(gè)角度闡述了管理者位、權(quán)、責(zé)的關(guān)系。本課程將綜合運(yùn)用中國(guó)圣賢文化、心理學(xué)、哲學(xué)、管理學(xué)等智慧，并結(jié)合個(gè)人管理經(jīng)驗(yàn)，力求與廣大學(xué)員達(dá)到心靈的共鳴，全方位的審視作為一個(gè)管理者所應(yīng)具備的綜合素養(yǎng)和管理技能！

【課程對(duì)象】

  企業(yè)中層管理者以及想成為管理者的人士

【課程時(shí)間】

 1天

【課程大綱】

一、管理者的角色認(rèn)知

1、什么是角色

2、角色理解的重要性

3、從“管理客體”變?yōu)椤肮芾碇黧w”

4、從“小”便為“大”

5、從“我”變?yōu)椤拔覀儭?

二、角色轉(zhuǎn)換中的問(wèn)題與困難

1、角色慣性

2、“自我”與“無(wú)我”的沖突

3、責(zé)任與壓力

4、把自己混為一般員工、或高高在上脫離群眾

5、關(guān)心業(yè)務(wù)與技術(shù)重于關(guān)心管理

6、言行與職位不符

7、“職場(chǎng)消防員”與“職場(chǎng)導(dǎo)師”

三、管理者的角色定位

1、好的管理者應(yīng)該是什么樣的？

2、管理者的品格

u  聰明睿智——臨

u  寬裕溫柔——容

u  發(fā)強(qiáng)剛毅——執(zhí)

u  齊莊中正——敬

u  文理密察——?jiǎng)e

3、管理者的行為規(guī)范

u  簡(jiǎn)在帝心，允執(zhí)其中

u  虛懷若谷，謙以下人

u  從諫如流，廣開(kāi)言路

u  賞罰分明，舉賢任能

u  正己化人，言行合一

u  同體大悲，與民同樂(lè)

4、管理者需要做好的九件事情

u  修身

u  親親

u  尊賢

u  敬大臣

u  體群臣

u  子庶民

u  來(lái)百工

u  柔遠(yuǎn)人

u  懷諸侯

四、管理者的關(guān)鍵管理能力

1、影響力

2、領(lǐng)導(dǎo)力

3、溝通力

4、執(zhí)行力

5、人才鑒別力

u  《人物志》中的人才觀

u  孔孟的人才觀

u  老莊的人才觀

u  法家的人才觀

u  墨家的人才觀

u  人才之六正、六邪

u  推薦書(shū)籍：《人物志》、《冰鑒》

五、一流管理者構(gòu)建一流企業(yè)

1、三公：公平、公正、公開(kāi)

2、三民：民有、民享、民治

3、三責(zé)任：保民、養(yǎng)民、教民

4、三精神：奉獻(xiàn)精神、合作精神、主人翁精神

【課堂建議】

1、 不遲到，不隨意走動(dòng)，非重要電話不接聽(tīng)，手機(jī)靜音或關(guān)機(jī)

2、 所有俗務(wù)之心都放心，有緣相聚一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)德修業(yè)

3、 課堂中都是同窗好友，無(wú)有貴賤親疏者，我們都是在一起的學(xué)習(xí)者、分享者