（三）學(xué)雁群飛翔其實(shí)我們真正希望在組織中看到的，是一群既負(fù)責(zé)任又能相互依賴的員工。正如同雁群一般，可以看到他們以V字形編隊(duì)飛行，其中的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)時(shí)有更替，不同的雁輪流掌握領(lǐng)航權(quán)。每只雁不論同伴們飛往何處，
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剖析領(lǐng)導(dǎo)力一個(gè)寬松、愉快的工作環(huán)境可以使員工熱情高漲，精神振奮。在這樣一個(gè)環(huán)境里，員工的積極性得到充分的調(diào)動(dòng)，他們的工作效率會(huì)更高，成績(jī)會(huì)更好。在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，員工 可以進(jìn)行自我管理。 企業(yè)的生存
領(lǐng)導(dǎo)力的幾種形態(tài)從人類社會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)的發(fā)展來看, 領(lǐng)導(dǎo)力有如下幾種形態(tài):1.原生態(tài)領(lǐng)導(dǎo)力。原始社會(huì), 在母系氏族和父系氏族中, 領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)有了雛形, 無論是共同勞動(dòng)還是部落之爭(zhēng),領(lǐng)導(dǎo)力在其中都開始發(fā)揮作
什么是領(lǐng)導(dǎo)力呢？ 關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)力的研究首先是從領(lǐng)導(dǎo)研究開始的。從19世紀(jì)末20世紀(jì)初著重研究領(lǐng)導(dǎo)者人格特質(zhì)的領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論，到40年代探尋領(lǐng)導(dǎo)者在領(lǐng)導(dǎo)過程中的具體行為以及不同的領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)部屬影響的領(lǐng)導(dǎo)行為理
風(fēng)暖三月醉麗人正值杏雨踏青時(shí)作者：耿賀敢題寸草夏雨老師“清明節(jié)隨想”春到湖柳鴨先知綠苔未能染馬蹄童叟風(fēng)鳶放幻夢(mèng)正值杏雨踏青時(shí)題我心依舊老師“漢宮春曉卷軸圖”如云漢宮音色新雀舞魚游綠柳蔭廊亭落虹日含笑風(fēng)
失手點(diǎn)破心中事鳥鳴翠柳蜂采梨作者：耿賀敢題我心依舊老師“桃花夢(mèng)”嫣容月貌藏精神桃蕾含羞遍野春失手點(diǎn)破心中事醉了楊柳醉了人題許艷芬老師“鄉(xiāng)間春色”庭院清新農(nóng)家樂青麥幽幽春燕低蜈蚣惺忪曬紅日鳥鳴翠柳蜂采梨
簡(jiǎn)文虛懷五千年一地月光顧寒潮作者：耿賀敢題余強(qiáng)老師“竹”竹子青青春拋翠寒暑搖曳風(fēng)雨磐一竿獨(dú)釣揚(yáng)清名簡(jiǎn)文虛懷五千年題余強(qiáng)老師“題我心依舊四月，花枝若離”歲月守枝百媚嬌婉拒輕舞鳳臺(tái)高抬眉紅日窗前過一地月光
遙看草色遍野春魚游荷塘波粼粼作者：耿賀敢題寸草夏雨老師“花草樹葉隨想”遙看草色遍野春漫花枝頭笑麗人一葉風(fēng)雨春秋知樹根樹梢話年輪題富榮老師“春天雨絲”鴨愛溪水柳舞春草兒青青葉芽新最愛紅杏探枝俏魚游荷塘波
標(biāo)竿管理標(biāo)桿管理起源于20世紀(jì)70年代末80年代初，在美國(guó)企業(yè)學(xué)習(xí)日本的運(yùn)動(dòng)中，首先開辟標(biāo)桿管理先河的是施樂公司。施樂公司的羅伯特•開普則是標(biāo)桿管理的先驅(qū)和最著名的倡導(dǎo)者。公司將標(biāo)桿管理定
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