不要給孩子數(shù)1、2、3

張健

在日常生活中，經(jīng)常見(jiàn)到家長(zhǎng)和互動(dòng)時(shí)，由于孩子不聽(tīng)家長(zhǎng)的指令，于是家長(zhǎng)很生氣。然后告訴孩子，我現(xiàn)在數(shù)三聲，如果你再不聽(tīng)的話(huà)，小心我……,小心什么呢？無(wú)非是對(duì)孩子的威脅、恐嚇。比如說(shuō)：我會(huì)揍你，我不要你啦，以后再也別叫我媽媽或爸爸了。

可是這樣的教育方式真的有效嗎？我不敢茍同，因?yàn)?，屢屢我?tīng)到這樣的聲音，我都感覺(jué)到對(duì)孩子是無(wú)比的不公平，因?yàn)楹⒆佑捎趽?dān)心這種恐嚇、威脅的發(fā)生，于是違心的做了自己不想做的事。家長(zhǎng)于是還暗自得意，感覺(jué)這種方法堪比教育的靈丹妙藥，屢試不爽。

我在想，家長(zhǎng)為什么不去問(wèn)問(wèn)孩子為什么不去做他們想讓孩子做的事呢？是事情本身的問(wèn)題，還是我們的方式、方法有問(wèn)題，讓孩子不樂(lè)意接受，還是孩子的確是因?yàn)槭虑橛须y度讓孩子產(chǎn)生畏難。我想，不管是哪一種情況，當(dāng)你能夠這樣去想的時(shí)候，對(duì)己和對(duì)孩子都是一次成長(zhǎng)，孩子在這一刻感受到的是尊重、同理，那么他會(huì)把這些積極地方式反饋到他的生活、學(xué)習(xí)中來(lái)。

反之呢？如果總是被脅迫，他為什么會(huì)聽(tīng)呢？用孩子的一句話(huà)來(lái)總結(jié)說(shuō)：我打不過(guò)他，我反抗是要吃虧的。呵呵，說(shuō)的多可怕，一旦他有一天能夠掌控自己的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的法寶會(huì)失效的，于是孩子就會(huì)變得變本加厲，聲嘶力竭，魚(yú)死網(wǎng)破，讓那一刻的家長(zhǎng)無(wú)所適從。其實(shí)，孩子早都想等這一天的到來(lái)，因?yàn)椋麎阂痔昧?，他想爆發(fā)。所以，當(dāng)我們看到現(xiàn)實(shí)中很多父母和孩子關(guān)系出問(wèn)題時(shí)，我都在想，問(wèn)題的背后不是在現(xiàn)在，而是，很早你都開(kāi)始在醞釀問(wèn)題，這些只是一個(gè)量變到質(zhì)變的結(jié)果而已。

所以，我經(jīng)常在我的課堂上給很多父母講，不要給孩子數(shù)1、2、3，用類(lèi)似的方式讓孩子產(chǎn)生心理的負(fù)能量，最終積蓄到和你爆發(fā)。