找回“寸草心”,回報(bào)“三春暉”

                              -----談子女的感恩教育

                           彭水明(彭友）

這是應(yīng)《師生》雜志之邀寫(xiě)的一個(gè)專(zhuān)稿。

我現(xiàn)在被人稱(chēng)為“虎爸”。我想之所以被稱(chēng)為虎爸，也許是因?yàn)槊绹?guó)虎媽蔡美兒用嚴(yán)厲強(qiáng)迫的方法，培養(yǎng)出了哈佛女兒而成家長(zhǎng)崇拜關(guān)注的熱點(diǎn)。而我的兒子彭衢杭在11歲時(shí)就獲得了94項(xiàng)榮譽(yù)24項(xiàng)技能，這是媒體記者統(tǒng)計(jì)出來(lái)的。因此，就認(rèn)為我肯定和虎媽目標(biāo)和目的，這也使我和彭衢杭成了被關(guān)注的對(duì)象。

我喜歡彭衢杭叫我“土教練”。認(rèn)為虎媽、狼爸、鷹爸之類(lèi)的在培養(yǎng)理念和我有本質(zhì)的區(qū)別，理由有兩點(diǎn)：第一，我沒(méi)有把兒子進(jìn)北大、上清華、讀哈弗等名校，只為兒子成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，更不認(rèn)為只有這樣的家長(zhǎng)才是成功的家長(zhǎng)。第二，我從不強(qiáng)迫兒子學(xué)這學(xué)那，他所學(xué)的技能全是在我的引導(dǎo)下自愿去學(xué)的，不然他根本學(xué)不了也學(xué)不好。我只是嚴(yán)格要求他要努力堅(jiān)持認(rèn)真的學(xué)，并且盡量幫助他找到正確的學(xué)習(xí)方法，讓他學(xué)的更輕松更高效。

我更關(guān)注的卻是這些榮譽(yù)背后，發(fā)生在彭衢杭身上的小事。比如：在家里兒子彭衢杭會(huì)主動(dòng)給家長(zhǎng)盛飯收碗筷，周末做飯做菜；一個(gè)魚(yú)泡也要和媽媽分著吃，還大頭的歸媽媽?zhuān)患倨诨剞r(nóng)村為了給爺爺、奶奶割稻，卻放棄和我去吃鱘魚(yú)；周末去康復(fù)醫(yī)院看中風(fēng)的外公，主動(dòng)給他剪指甲、喂吃的；見(jiàn)到學(xué)校保安等大人會(huì)主動(dòng)在后面加上“叔叔”之類(lèi)的稱(chēng)呼等等。記得一次去建蘭中學(xué)，保安問(wèn)哪個(gè)是你兒子，我說(shuō)穿著輪滑鞋上下學(xué)的男生。他就說(shuō)我知道，因?yàn)榫退麜?huì)叫我保安叔叔您好，更多的學(xué)生只叫他保安好?？粗０材樕系男θ菸液苄牢?。

這在我看來(lái)這些就是品德高尚、身心健康，懂得感恩的具體表現(xiàn)，也許我們現(xiàn)在很多子女真正缺失的正是這些，看似不務(wù)正業(yè)的小事。今天我就感恩這個(gè)話(huà)題談?wù)勛约旱母形虬桑?/span>

前不久在公交車(chē)上看到這樣令人揪心的一幕：一位大約十五六歲的女孩因?yàn)槟赣H沒(méi)有答應(yīng)給她買(mǎi)衣服，于是兩人在公交車(chē)上發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。隨后，竟揪住母親的衣領(lǐng)，對(duì)母親大打出手，乘客勸阻也被破口大罵。

現(xiàn)在的孩子怎么了?

我國(guó)自古就有“受人滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”、“喝水不忘挖井人” 、“知恩圖報(bào)”等傳統(tǒng)美德。但觀察一下我們周?chē)男@:揮霍父母的血汗錢(qián)用來(lái)玩樂(lè)的學(xué)生不在少數(shù)；對(duì)老師辛勤教育、同學(xué)之間的幫助顯得那么寡情薄義的也有不少。他們嚴(yán)重缺乏報(bào)恩意識(shí), 只求受惠、不知感恩；只求索取、不知奉獻(xiàn)；只求權(quán)利、不知責(zé)任。只希望別人愛(ài)自己,而想不到,也不會(huì)愛(ài)別人。所以很多教育工作者都焦慮地感嘆:現(xiàn)在的孩子知識(shí)很豐富,但缺乏感動(dòng)之心,缺乏體諒之情。

一.  孩子感恩意識(shí)淡薄之根源

    1.家庭教育成了溺愛(ài)和望子成龍的工具

    現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子,是父母的“掌上明珠”,抱著“再窮不能窮孩子” 的傳統(tǒng)觀念,很多家長(zhǎng)都會(huì)想盡辦法為孩子創(chuàng)造養(yǎng)尊處優(yōu)的條件,提供眾星捧月的生活氛圍。父母最大的希望就是孩子學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異,只要孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好就能“一俊遮百丑”。因此,父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)更多地停留在物質(zhì)層面,很少涉及精神領(lǐng)域。尤其是缺少對(duì)孩子的感恩意識(shí)的培養(yǎng)和教育,導(dǎo)致更多的孩子變的沖動(dòng)、任性、缺乏自制力養(yǎng)成唯我獨(dú)尊、驕橫任性的習(xí)慣。

2.學(xué)校教育淪為升學(xué)的工具

多年來(lái)學(xué)業(yè)教學(xué)質(zhì)量成了學(xué)校唯一的既定目標(biāo)。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中,往往都是以抽考競(jìng)賽、排名次、升學(xué)率為標(biāo)尺。在這一價(jià)值取向下,育人變得更加微不足道,學(xué)生幾乎進(jìn)了情感疏導(dǎo)的盲區(qū)。我們的學(xué)生被培養(yǎng)成了高分低能的“考試機(jī)器”。這樣做的后果是學(xué)生養(yǎng)成了自私自利、沒(méi)有責(zé)任心、沒(méi)有愛(ài)心和唯利是圖的壞習(xí)慣。哪還有感恩之心?

3.社會(huì)教育變?yōu)楣墓ぞ?/span>

現(xiàn)在的社會(huì)功利性太重了,人人之間好像都處于利用與反利用的關(guān)系。奉獻(xiàn)社會(huì)的人得不到應(yīng)用的尊重和報(bào)答。不管什么事,一說(shuō)起來(lái)都說(shuō)到錢(qián)。前不久,我在網(wǎng)上看到一篇報(bào)道《他們?yōu)楹瓮舳魅恕?，講的是沈陽(yáng)沈河區(qū)84歲王儒臣老人,13年來(lái)先后資助了40名貧困生幫助他們完成了學(xué)業(yè),如今他雙目失明,臥病在床卻從未收到受其恩惠而完成學(xué)業(yè)的大學(xué)生來(lái)信,更別說(shuō)來(lái)探望了。我想這肯定不是個(gè)案,在我們的周?chē)€有許許多多類(lèi)似的事件。這種事件一多給涉世未深的學(xué)生帶來(lái)不少的負(fù)面效應(yīng)。許多學(xué)生也在自覺(jué)不自覺(jué)的經(jīng)常以家庭條件作為結(jié)交朋友的標(biāo)準(zhǔn)。因此,不僅要在學(xué)校德育中開(kāi)展感恩教育,全社會(huì)也應(yīng)掀起感恩教育的熱潮。

二. 孩子感恩教育的實(shí)施措施

     要優(yōu)化家庭育人環(huán)境，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育構(gòu)成了教育的整體,家庭教育是德育的重要渠道之一,要使家庭教育真正發(fā)揮它的應(yīng)有教育效能。

1. 轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)育人理念。

一些家長(zhǎng)受片面的人才觀影響,仍把追求孩子考試得高分?jǐn)[在家庭教育的首位,他們對(duì)素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)嚴(yán)重偏頗,一味強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)第一,而忽略或不大重視同樣影響學(xué)生一生的感恩教育的從小培養(yǎng)。所以,我們要充分利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等平臺(tái)，為家長(zhǎng)作更新家庭教育理念的輔導(dǎo)講座。讓家長(zhǎng)接受“育人德為先” 、“做事先做人”、“學(xué)會(huì)感恩”等德育理念，動(dòng)員家長(zhǎng)參與學(xué)校德育教育活動(dòng)。

2.鼓勵(lì)家長(zhǎng)言傳身教。

還記得中央電視臺(tái)少兒頻道有這樣一則廣告：下班后，媽媽回到家，便拿起故事書(shū)給兒子講故事。一會(huì)兒媽媽“神秘”的走了。好奇的兒子尾隨媽媽走了出來(lái)，看見(jiàn)媽媽正在給躺在輪椅上的姥姥洗腳，一邊洗一邊還說(shuō)：“媽?zhuān)瑺C這腳對(duì)您有好處?！?/span>
    過(guò)了一會(huì)兒，母親忙完事后，回到房里，兒子卻不見(jiàn)了，原來(lái)兒子正端著水盆晃晃悠悠地從衛(wèi)生間走了出來(lái)。母親非常意外，懂事的兒子說(shuō)：“媽媽您洗腳！”最后廣告上還出現(xiàn)了這樣的一句話(huà)：父母是孩子最好的老師。的確,家長(zhǎng)與孩子們可謂是朝夕相處,很多時(shí)候家長(zhǎng)是子女直接模仿對(duì)象。因此,作為教師我們應(yīng)該讓家長(zhǎng)明白這一點(diǎn),鼓勵(lì)他們面對(duì)困難要勇敢接受；身處逆境要自強(qiáng)不息；圖謀大作要善始善終；春風(fēng)得意要戒驕戒躁。同時(shí)在生活中與子女間的關(guān)系要相互尊重、相互體貼。既要共同承擔(dān)家庭的責(zé)任和義務(wù),又要共同分享家庭的利益,相互間要多用“謝謝”、“對(duì)不起”等言語(yǔ)。

 總之，人生的杠桿是精神,精神的支點(diǎn)是感恩。只要有了感恩的思想,人才能煥發(fā)出無(wú)窮的力量。因此,我們應(yīng)該讓感恩教育走進(jìn)子女的生活里,讓我們的每一個(gè)子女都胸懷感恩之心，擁有幸福的人生。