工作活動(dòng)

協(xié)助你多加運(yùn)用、發(fā)展你原本比較不喜歡的模式

右腦優(yōu)勢(shì)的人可以多做、學(xué)習(xí)去克服的事情：

左腦優(yōu)勢(shì)的人可以多做、學(xué)習(xí)樂(lè)在其中的事情：

A      左上部分大腦的活動(dòng)

Ø         分析與解決在技術(shù)上的難題。

Ø         詳閱且能理解預(yù)算或財(cái)務(wù)報(bào)告。

Ø         算出每分/每秒薪水的進(jìn)賬。

Ø         學(xué)會(huì)一種提升工作表現(xiàn)的新電腦程序。

Ø         明確說(shuō)明下一季的工作目標(biāo)。

Ø         學(xué)會(huì)怎樣使用電子數(shù)據(jù)表,且為你的部門擬一份預(yù)算報(bào)表。

Ø         進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

Ø         決策時(shí)運(yùn)用邏輯思維。

右上部分大腦的活動(dòng)    D

²        撥出時(shí)間做激發(fā)想法的的活動(dòng)，每天至少要想出一個(gè)“瘋狂”的點(diǎn)子。

²        通過(guò)“心眼”（雙眼要閉著）想象你們公司10年以后的樣子。

²        （重新）布置你的辦公室，加些有創(chuàng)意的玩具，或是海報(bào)之類的。

²        為你的職務(wù)設(shè)計(jì)一個(gè)“標(biāo)志”。

²        碰到重要問(wèn)題要帶頭進(jìn)行腦力激蕩會(huì)議。

²        給同事的備忘錄偶爾可以加插圖。

²        依據(jù)直覺(jué)做決定。

²        為公司構(gòu)想一項(xiàng)新計(jì)劃或是產(chǎn)品。

Ø         運(yùn)用“工作日志”精確記錄你日常的一舉一動(dòng)。

Ø         （重新）整理你的檔案、書桌。

Ø         擬一份“待辦”事項(xiàng)表，每完成一件即劃掉一件。

Ø         仔細(xì)擬出一項(xiàng)計(jì)劃，切實(shí)執(zhí)行。

Ø         每天皆準(zhǔn)時(shí)上班或者赴約。

Ø         寫一份非常詳細(xì)的職務(wù)說(shuō)明。

Ø         詳讀公司的政策手冊(cè)，放在隨手可以取用之處。

Ø         保守一點(diǎn)，做決定時(shí)多保留一點(diǎn)保障。

B          左下部大腦的活動(dòng)

²        以親和而又切身的態(tài)度，主動(dòng)認(rèn)出同事。

²        注意你的非言語(yǔ)的溝通模式，使之友善一些，像微笑，輕松一點(diǎn)。

²        鼓勵(lì)大家來(lái)一次好玩、“眾人”的活動(dòng)。

²        自動(dòng)協(xié)助同事執(zhí)行公司的計(jì)劃。

²        工作時(shí)放背景音樂(lè)。

²        每天至少花15分鐘做親身了解別人。

²        依集體的共識(shí)來(lái)做決定。

右下部大腦的活動(dòng)      C

家居活動(dòng)

協(xié)助你多加運(yùn)用、發(fā)展比較不喜歡的模式

右腦優(yōu)勢(shì)的人可以多做、學(xué)習(xí)去克服的事情：

左腦優(yōu)勢(shì)的人可以多做、學(xué)習(xí)樂(lè)在其中的事情：

A      左上部分大腦的活動(dòng)

Ø         依你今天所了解的狀況，預(yù)測(cè)明天會(huì)出什么事。

Ø         弄清楚一臺(tái)你慣用的機(jī)器到底是怎么運(yùn)作的。

Ø         舉一樣最近的麻煩情況，剖析其主要組成部分。

Ø         重新檢討最近在沖動(dòng)下做的決定，找出其中理性的部分。

Ø         將你退休后的夢(mèng)想轉(zhuǎn)化成量化的程式。

Ø         加入投資俱樂(lè)部。

Ø         多做邏輯推理的游戲。

右上部分大腦的活動(dòng)    D

²        放風(fēng)箏，風(fēng)箏該怎么飛就怎么放。

²        自己發(fā)明一道美食，而且做出來(lái)。

²        玩黏土，發(fā)掘其中蘊(yùn)含的意義。

²        早上起床前，先做15分鐘的“θ波小休（θ波是一種放松時(shí)的腦波狀態(tài)）”。

²        “哪里也不去”開(kāi)車亂走，但不要有罪惡感。

²        快跑，不要慢跑。

²        一口氣拍“500張”照片，但不要擔(dān)心花費(fèi)。

²        為自己設(shè)計(jì)個(gè)人專用標(biāo)志或是曼陀羅（Mandala）

²        跳舞，愛(ài)怎么跳就怎么跳。

²        想做白日夢(mèng)就做白日夢(mèng)。

²        想象自己身在2020年。

Ø         依照說(shuō)明書安裝模型

Ø         擬一份私人的預(yù)算。

Ø         詳列個(gè)人財(cái)產(chǎn)清單。

Ø         慢跑，同時(shí)監(jiān)測(cè)步伐以及/或是心跑。

Ø         依照分類，依序整理你的CD、錄影帶或是錄音帶。

Ø         畫一份家譜圖。

Ø         跳跳社交舞、方塊舞、Line dance。

Ø         在你的銀行結(jié)算清單里面找一項(xiàng)錯(cuò)誤出來(lái)。

Ø         整理家用及園藝工具

Ø         每天每件事情都一定準(zhǔn)時(shí)

Ø         整理你的相簿

B          左下部大腦的活動(dòng)

²        依孩子的方式和他們玩。

²        以雙腳不移動(dòng)的方式“跳舞”。

²        每天早上、中午、晚上，各來(lái)一次10分鐘的“感覺(jué)小休”。

²        拿個(gè)松果或其他任何一樣大自然的事物來(lái)“愛(ài)一愛(ài)”

²        喜歡的音樂(lè)想聽(tīng)的時(shí)候就放來(lái)聽(tīng)。

²        若想流淚就任其熱淚盈眶，不必覺(jué)得丟臉或內(nèi)疚。

²        以非宗教的方式，感受自己的精神（spirituality）.

²        發(fā)掘孩子是否曾經(jīng)教會(huì)你什么事，想辦法要謝謝他們。

右下部大腦的活動(dòng)      C

A

管理風(fēng)格矩陣圖

D

A象限風(fēng)格

A/D象限風(fēng)格

D象限風(fēng)格

一元的A象限風(fēng)格，一般都是“權(quán)利獨(dú)斷”、“指揮命令”和“公事公辦”。

A/D大腦型風(fēng)格結(jié)合了技術(shù)性和實(shí)驗(yàn)性思考這兩種偏好。

D象限風(fēng)格是全局式、不懼風(fēng)險(xiǎn)、勇于進(jìn)取、富有開(kāi)創(chuàng)精神。

A/B左腦型風(fēng)格

多種優(yōu)勢(shì)風(fēng)格

C/D象限風(fēng)格

A/B象限的做撓性管理風(fēng)格，要求清楚明白、重實(shí)踐、講事實(shí)。

擁有多種優(yōu)勢(shì)風(fēng)格的經(jīng)理人，有辦法應(yīng)付多樣的經(jīng)營(yíng)問(wèn)題。

C/D象限的右腦型風(fēng)格思考開(kāi)通，好用直覺(jué)、靈活多變。

B象限風(fēng)格

B/C象限風(fēng)格

C象限風(fēng)格

一元的B象限風(fēng)格，一般是堅(jiān)持貫徹、保守謹(jǐn)慎、回避風(fēng)險(xiǎn)。

B/C象限的邊緣型風(fēng)格，在固守傳統(tǒng)的穩(wěn)定性中，加入了關(guān)懷的善感特質(zhì)。

一元的C象限風(fēng)格是親切、互動(dòng)、好用直覺(jué)的。

B

C

A左上

D右上

²        運(yùn)用事實(shí)說(shuō)明重點(diǎn)。

²        非常能夠切重事實(shí)。

²        以抽象方式表達(dá)感情。

²        不管情況如何，看起來(lái)都是一副無(wú)動(dòng)于衷的樣子。

²        問(wèn)的問(wèn)題會(huì)再導(dǎo)出別的問(wèn)題：“為什么？”、“是怎樣的”。

²        說(shuō)話常用成語(yǔ)

²        話常講到一半就打住，以為別人應(yīng)該知道

大腦是怎樣溝通的？

²        問(wèn)的問(wèn)題都找得到答案：“什么人？”、“什么事情？”、“什么時(shí)候？”、“什么地方？”

²        說(shuō)話都用長(zhǎng)串句子或段落

²        句子、段落都很完整

²        臉部表情比較生動(dòng)一如眨眼等

²        運(yùn)用大范圍的非語(yǔ)言肢體動(dòng)作

²        引用故事說(shuō)明重點(diǎn)

²        學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)大聲說(shuō)出來(lái)或者自言自語(yǔ)

B左下

C右下

A

D

B

C

A

D

事實(shí)情況都了解了嗎？

錢的問(wèn)題都解決了嗎？

技術(shù)需求都解決了嗎？

預(yù)定的授權(quán)都和邏輯嗎？合理嗎？

未來(lái)的結(jié)果知道了嗎？

未來(lái)大勢(shì)了解了嗎？

有什么難以捉摸的地方嗎？

你的直覺(jué)跟你說(shuō)什么呢？

全腦式授權(quán)走圖

是不是有什么先后步驟是十分重要的？

日期和時(shí)間安排的問(wèn)題都考慮到了嗎？

風(fēng)險(xiǎn)是什么？

會(huì)影響到組織嗎？

會(huì)受到影響的人都加入了嗎？

是不是所有的人際關(guān)系問(wèn)題都考慮到了呢？

是不是有團(tuán)體牽連呢？

價(jià)值觀是不是還協(xié)調(diào)一致呢？

是不是有訓(xùn)練的需求呢？

B

C

A

事實(shí)

想象

D

學(xué)習(xí)途徑

學(xué)習(xí)途徑

經(jīng)由理念進(jìn)行思考，重視邏輯思考，需要有事實(shí)，形成理論，建立案例。

發(fā)掘自我，建立概念，重視直覺(jué)，注意潛藏的可能性。

回應(yīng)的對(duì)象

回應(yīng)的對(duì)象

組織良好的講學(xué)，個(gè)案討論，教科書，規(guī)劃有序的學(xué)習(xí)，行為修正式的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

體驗(yàn)式、實(shí)驗(yàn)式、視像式、唯美的、個(gè)人化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

大腦優(yōu)勢(shì)如何影響學(xué)習(xí)形態(tài)和設(shè)計(jì)規(guī)劃

學(xué)習(xí)途徑

學(xué)習(xí)途徑

檢測(cè)理論，重視架構(gòu)和程序，偏向于實(shí)踐中學(xué)得技能。

傾聽(tīng)和分享想法，重視直覺(jué)思考，追求和諧，融入自己的經(jīng)驗(yàn)中。

回應(yīng)的對(duì)象

回應(yīng)的對(duì)象

組織良好的講學(xué)，個(gè)案討論，教科書，規(guī)劃有序的學(xué)習(xí)，行為修正式的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。

體驗(yàn)式，運(yùn)用感官的活動(dòng)，行動(dòng)，音樂(lè)，以人為重的案例，團(tuán)體互動(dòng)。

B

形式

感覺(jué)

C

A左上

D右上

重分析、重邏輯、以事實(shí)為基礎(chǔ)、理性的“盈虧第一”的觀點(diǎn)

重直覺(jué)、重觀念、重視覺(jué)、“大圖像”式未來(lái)觀點(diǎn)。

主要問(wèn)題：我的決策禁得起事實(shí)上理智的分析嗎？

主要問(wèn)題：我的決定能對(duì)應(yīng)上我對(duì)未來(lái)的看法嗎？

我的決策情境是：

重組織、重細(xì)節(jié)、重順序的“控制為重”的觀點(diǎn)。

重人際關(guān)系、重感情、“以人為大”的觀點(diǎn)。

主要問(wèn)題：我的決策能為我保留足夠的控制權(quán)嗎？

主要問(wèn)題：我的決定對(duì)別人的影響，符合我的價(jià)值觀嗎？

B左下

C右下