【全哥微說(shuō)-行動(dòng)學(xué)習(xí)解碼2】基于行動(dòng)學(xué)習(xí)是行動(dòng)-反思-理解-行動(dòng)這樣循環(huán)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中重點(diǎn)是行動(dòng)的產(chǎn)生，換句話說(shuō)就是行為的發(fā)生，基于這樣的方法，就突破了傳統(tǒng)培訓(xùn)的局限，讓培訓(xùn)與工作業(yè)務(wù)銜接，同時(shí)將解決問(wèn)題和人才培養(yǎng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)；
 在這樣的過(guò)程，選擇一個(gè)真實(shí)的課題就顯得非常關(guān)鍵，那么什么是行動(dòng)學(xué)習(xí)真實(shí)的課題呢，一般來(lái)說(shuō)，我們從如下幾個(gè)方面進(jìn)行判斷這個(gè)主題是否適合應(yīng)用行動(dòng)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行解決，因?yàn)樾袆?dòng)學(xué)習(xí)法本身不是萬(wàn)能和完美的，他有自己的使用領(lǐng)域，就像人生病吃藥一樣，什么樣的病要吃什么樣的藥，沒(méi)有萬(wàn)能的藥；那么課題甄別的維度是：1、是否是緊急重要的，而且是領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心，又沒(méi)有好的解決辦法的問(wèn)題；2、這個(gè)問(wèn)題能否被解決，是人為的問(wèn)題，還是客觀存在的；3、在解決問(wèn)題的過(guò)程，參與人員有學(xué)習(xí)發(fā)展的機(jī)會(huì)嗎？4、這個(gè)問(wèn)題解決能否被衡量；5、如果要解決這個(gè)問(wèn)題，歷時(shí)是否超過(guò)1年；（歡迎補(bǔ)充）6、關(guān)于收益與成本比；
 問(wèn)題舉例：1、業(yè)績(jī)推進(jìn)或提升；2、降本增效；3、快速人才發(fā)展；
-------------------未完，待續(xù)--------------------