【地點(diǎn)時(shí)間】以?xún)?nèi)訓(xùn)為主 深圳南山區(qū) 2014年12月21-22日 二天 常年招生 滿(mǎn)員開(kāi)課 上午9：00--12：00 下午2：00--5：00 【課程背景】 “你可以等待100年獲得頓悟，也可以利用這些原理用15分鐘解決問(wèn)題?！? ------前蘇聯(lián)發(fā)明家阿奇舒勒 "創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。" 國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)同志1995年在全國(guó)科學(xué)技術(shù)大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。如果自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進(jìn)技術(shù)民族之林?！? 環(huán)顧當(dāng)今世界，財(cái)富日益向擁有知識(shí)和科技優(yōu)勢(shì)的國(guó)家和地區(qū)聚集，誰(shuí)在知識(shí)和技術(shù)創(chuàng)新上占優(yōu)勢(shì)，誰(shuí)就在發(fā)展上占居主導(dǎo)地位。經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)必然是科技強(qiáng)國(guó)。 今天在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，技術(shù)創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率已達(dá)６０％──８０％。 我國(guó)十二五人才發(fā)展規(guī)劃，明確提出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家是國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。 我們要解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，將創(chuàng)新方法作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性、戰(zhàn)略性工作來(lái)抓，切實(shí)從源頭上提升自主創(chuàng)新能力、推進(jìn)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。 國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年) 中指出：突出培養(yǎng)造就創(chuàng)新型科技人才。 發(fā)展目標(biāo)：圍繞提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，以高層次創(chuàng)新型科技人才為重點(diǎn)，努力造就一批世界水平的科學(xué)家、科技領(lǐng)軍人才、工程師和高水平創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)， 注重培養(yǎng)一線創(chuàng)新人才和青年科技人才，建設(shè)宏大的創(chuàng)新型科技人才隊(duì)伍。到2020年，研發(fā)人員總量達(dá)到380萬(wàn)人，高層次創(chuàng)新型科技人才總量達(dá)到4萬(wàn)人左右。 “自主創(chuàng)新，方法先行”，創(chuàng)新方法是自主創(chuàng)新的根本之源?！? TRZI （發(fā)明創(chuàng)新方法）正是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的最好方法。俄羅斯，從小學(xué)、中學(xué)就開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新發(fā)明理論課(TRIZ)。我們國(guó)家從小就只關(guān)注應(yīng)試教育，忽略思維發(fā)散和創(chuàng) 造造性培養(yǎng)。大多數(shù)人思維是收斂性，不是發(fā)散的。 中國(guó)人更需要TRIZ（創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性解決問(wèn)題學(xué)習(xí)）。 目前，眾多世界知名企業(yè)都已經(jīng)在研發(fā)設(shè)計(jì)流程中實(shí)施TRIZ，使用TRIZ解決每天遭遇的實(shí)際問(wèn)題，幫助他們提高產(chǎn)品研發(fā)效率，降低研發(fā)成本，提高企業(yè)創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力。 TRIZ目前正由波音、空客、福特、IBM、APPLE、摩托羅拉、三星、3M、飛利浦、西門(mén)子、航天科技集團(tuán)、中興通訊、華為、美的、南車(chē)集團(tuán)等企業(yè)廣泛推行。 TRIZ（創(chuàng)造性解決問(wèn)題方法）廣泛應(yīng)用在各個(gè)行業(yè)：軍工企業(yè)、航空航天工業(yè)、醫(yī)療技術(shù)、汽車(chē)工業(yè)、成套設(shè)備制造、家用電器、儀器儀表、采掘技術(shù)、動(dòng)力技術(shù)、 自動(dòng)、機(jī)械制造、化學(xué)工業(yè)、電氣技術(shù)、食品工業(yè)、電子技術(shù)、制藥工業(yè)、包裝技術(shù)、精密機(jī)械等。 【課程收獲】 1、識(shí)別創(chuàng)新思維的障礙、訓(xùn)練發(fā)散思維； 2、掌握基本創(chuàng)新思維方法和技巧 3、了解TRIZ的基本概念 4、了解技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)； 5、定義技術(shù)矛盾，利用矛盾矩陣解決問(wèn)題； 6、利用物場(chǎng)分析和標(biāo)準(zhǔn)解系統(tǒng)解決問(wèn)題； 7、掌握定義宏觀和微觀級(jí)別物理矛盾的方法； 8、綜合利用TRIZ工具求解技術(shù)問(wèn)題。 【課程大綱 】 第一天 前言：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力 1、原始的創(chuàng)新方法----試錯(cuò)法 2、人們對(duì)待新發(fā)明的態(tài)度 3、“你可以等待100年獲得頓悟，也可以利用這些原理用15分鐘解決問(wèn)題?！? 第一部分 人人可創(chuàng)新 一、“創(chuàng)新改變命運(yùn)，能力決定未來(lái)” 二、創(chuàng)新同學(xué)歷無(wú)關(guān) 三、創(chuàng)新同年齡無(wú)關(guān) 第二部分: 突破創(chuàng)新的思維障礙 一、慣性思維——?jiǎng)?chuàng)新思維的頑癥 二、迷信權(quán)威——?jiǎng)?chuàng)新思維的屏障 三、從眾思維——-創(chuàng)新思維的群體失聰 四、自卑、麻木——?jiǎng)?chuàng)新思維的自殘 五、如何回答“錢(qián)學(xué)森的問(wèn)題” 第三部分 妙用創(chuàng)新思維 一、創(chuàng)新思維的多樣性 二、擴(kuò)散性思維 三、逆向思維 四、想象思維 五、聯(lián)想思維 第四部分 創(chuàng)造技法的運(yùn)用 一、頭腦風(fēng)暴/智力激勵(lì)法 二、提問(wèn)法 三、檢核表法 四、和田十二法 第五部份：TRIZ基本概念 一、產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā) 二、什么是TRIZ 三、TRIZ的起源與發(fā)展 四、TRIZ的核心思想 五、TRIZ體系構(gòu)成 第二天 第六部份：技術(shù)系統(tǒng)進(jìn)化法則 一、技術(shù)系統(tǒng)和系統(tǒng)進(jìn)化定律 1、什么是技術(shù)系統(tǒng)？ 2、技術(shù)系統(tǒng)的生命周期和S曲線 3、系統(tǒng)進(jìn)化定律 討論：你所在行業(yè)進(jìn)化規(guī)律 二、技術(shù)系統(tǒng)八大法則 1、完備性法則 2、能量傳遞法則 3、動(dòng)態(tài)性進(jìn)化法則 4、提高理想度法則 5、子系統(tǒng)不均衡進(jìn)化法則 6、向超系統(tǒng)進(jìn)化法則 7、向微型進(jìn)化法則 8、法則協(xié)調(diào)性法則 第七部分：創(chuàng)新原理40條 1 分割 11 事先防范 21 減少有害作用時(shí)間 31 多孔材料 2 抽取 12 等勢(shì) 22 變害為利 32 改變顏色、擬態(tài) 3 局部質(zhì)量 13 反向作用 23 反饋 33 同質(zhì)性 4 增加不對(duì)稱(chēng)性 14 曲率增加 24 借助中介物 34 拋棄或再生 5 組合、合并 15 動(dòng)態(tài)特性 25 自服務(wù) 35 物理或化學(xué)參數(shù)變化 6 多用性 16 未達(dá)到 26 復(fù)制 36 相變 7 嵌套 17 一維變多維 27 廉價(jià)替代品 37 熱膨脹 8 重量補(bǔ)償 18 機(jī)械振動(dòng) 28 機(jī)械系統(tǒng)替代 38 加速氧化 9 預(yù)先反作用 19 周期性動(dòng)作 29 氣壓或液壓結(jié)構(gòu) 39 惰性環(huán)境 10 預(yù)先作用 20 連續(xù)性 30 柔性殼體或薄膜 40 復(fù)合材料 討論：運(yùn)用所學(xué)40創(chuàng)新原理探索您的產(chǎn)品技術(shù)求解。 第八部份：技術(shù)矛盾和物理矛盾 一、技術(shù)矛盾的概念 二、矛盾矩陣介紹，如何使用48個(gè)矛盾矩陣 三、應(yīng)用阿奇舒勒矛盾矩陣的步驟 四、引導(dǎo)表格和矩陣應(yīng)用案 案例分析和討論。 第九部份、物場(chǎng)分析方法 一、物場(chǎng)模型 1 物場(chǎng)模型導(dǎo)入 2 物場(chǎng)模型的結(jié)構(gòu)和含義 二、發(fā)明家的“游戲規(guī)則”:物場(chǎng)分析與綜合 1、補(bǔ)充物引入到物質(zhì)里，形成復(fù)合物場(chǎng) 2、引入外部環(huán)境中現(xiàn)有的物質(zhì)，同時(shí)在外部環(huán)境中形成物場(chǎng)來(lái)解決問(wèn)題 3、通過(guò)外部環(huán)境的置換分解或引入補(bǔ)充物而獲得 4、那就采用大的作用狀態(tài)，再把多余的部分帶走 5、把最大的作用狀態(tài)作用于與之有關(guān)聯(lián)的另-個(gè)物質(zhì)。 三、消除有害作用的物場(chǎng) 1、規(guī)則1 2、規(guī)則2 3、規(guī)則3 4、規(guī)則4 四、物場(chǎng)系統(tǒng)的進(jìn)化 1、進(jìn)化趨勢(shì)-----從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 2、變成可控場(chǎng) 3、建立雙場(chǎng) 五、物場(chǎng)系統(tǒng)訓(xùn)練題 第十部份：解決創(chuàng)新發(fā)明程序 一、選擇課題 二、建立課題模型 三、分析課題模式 四、消除物理矛盾 五、初步評(píng)價(jià)所得解訣方案 六、發(fā)展所得答案 七、分析解決進(jìn)程 附錄1解決發(fā)明課題時(shí)某些物理效應(yīng)與現(xiàn)象的應(yīng)用表 附錄2案例分享 【授課方式】互動(dòng)式講授、模板練習(xí)、案例分析、角色體驗(yàn)、小組研討，實(shí)際問(wèn)題討論。建議顧客派三個(gè)參加，以便課堂上針對(duì)自身問(wèn)題討論。