根據(jù)上百期過(guò)萬(wàn)人的多年培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，率先在在業(yè)界開(kāi)發(fā)第三代培訓(xùn)技術(shù)，顛覆傳統(tǒng)培訓(xùn)理念，使培訓(xùn)效益最大化。[獲得國(guó)家版權(quán)局版權(quán)證書(shū)，證書(shū)號(hào)：13-2010-A-3460，請(qǐng)勿以任何形式翻版或復(fù)制、傳播]
（一）第三代培訓(xùn)之培訓(xùn)目標(biāo)
      第一代培訓(xùn)追求笑果（課堂氣氛），第二代培訓(xùn)追求笑果+效果（學(xué)員滿意度），第三代培訓(xùn)追求笑果+效果+成果（學(xué)員應(yīng)用后對(duì)企業(yè)帶來(lái)的提升），強(qiáng)調(diào)的是“培訓(xùn)不僅要有笑果，還要有效果，更要有成果”的培訓(xùn)理念。
（二）第三代培訓(xùn)之關(guān)注點(diǎn)
      第一代培訓(xùn)關(guān)注授課現(xiàn)場(chǎng)，第二代培訓(xùn)關(guān)注訓(xùn)前調(diào)研+授課現(xiàn)場(chǎng)，第三代培訓(xùn)關(guān)注授訓(xùn)前調(diào)研+授課現(xiàn)場(chǎng)+訓(xùn)后固化，強(qiáng)調(diào)的是“培訓(xùn)不僅使人懂，還要使人會(huì)，更要使人記住和應(yīng)用”
（三）第三代培訓(xùn)之LTC三化特點(diǎn)
（1）本土化（Localization）：
       “適合自己才是最好的”，在開(kāi)課前，我們將進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的調(diào)研診斷活動(dòng)，以確保課程嚴(yán)格切合本行業(yè)、本企業(yè)、本批學(xué)員的實(shí)際狀況來(lái)開(kāi)展。
（2）目標(biāo)化（Target）：
      “達(dá)到目標(biāo)勝過(guò)一萬(wàn)個(gè)道理”，以培訓(xùn)要達(dá)成的目標(biāo)逆推，來(lái)設(shè)計(jì)安排訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練方式，讓學(xué)員帶著困惑而來(lái)，帶著答案和信心而回。
（3）簡(jiǎn)明化（Concise）：
      “簡(jiǎn)單明了最直接有效”，將復(fù)雜的理論和技能簡(jiǎn)單化，促進(jìn)學(xué)員理解掌握和記憶，吸引學(xué)員樂(lè)意去應(yīng)用。
（四）第三代培訓(xùn)之360度教學(xué)法
        第三代培訓(xùn)技術(shù)采用獨(dú)立研發(fā)、經(jīng)典首創(chuàng)的“烙印教學(xué)法”、“首問(wèn)后結(jié)法”“明察秋毫法”、“現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)法”、“321行動(dòng)卡”，融合“案例演練”、“影視教學(xué)”、“看圖說(shuō)畫(huà)”、“游戲互動(dòng)”、“小組研討”等世界先進(jìn)的教學(xué)方法。
（1）烙印教學(xué)法：
       培訓(xùn)內(nèi)容如果讓學(xué)員記都記不住，就更別談應(yīng)用了。烙印教學(xué)法充分遵循學(xué)員記憶規(guī)律，創(chuàng)造性地歸納設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“過(guò)目不忘”、“過(guò)耳不忘”。
（2）首問(wèn)后結(jié)法：
       在培訓(xùn)開(kāi)篇時(shí)讓學(xué)員提出工作中與培訓(xùn)主題相關(guān)的疑問(wèn)、困惑和不足之處，然后在培訓(xùn)中圍繞這些內(nèi)容有針對(duì)性地講解訓(xùn)練，培訓(xùn)結(jié)束時(shí)讓學(xué)員自己總結(jié)解答之前提出的問(wèn)題，培訓(xùn)師協(xié)助做回顧點(diǎn)評(píng)。
（3）明察秋毫法：
       做對(duì)的時(shí)候可以學(xué)習(xí)，做錯(cuò)的時(shí)候也可以學(xué)習(xí)，在演練中設(shè)置對(duì)錯(cuò)兩條線，讓學(xué)員雙向收獲。
（4）現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣(mài)法：
      在培訓(xùn)期間給學(xué)員一個(gè)課外實(shí)踐任務(wù)，既可以鞏固其記憶，還能延伸其理解。
（5）321行動(dòng)卡：
      改變從培訓(xùn)后開(kāi)始，并非培訓(xùn)沒(méi)有用，而是學(xué)員沒(méi)有去用，321行動(dòng)卡讓學(xué)員給自己制訂行動(dòng)方案并限期追蹤。