[美]弗里德曼/著  何帆 肖瑩瑩 郝正非/譯  湖南科學(xué)技術(shù)出版社 2006.9

長期以來，美國一直是一個創(chuàng)新型的國家，阿姆斯特朗的“個人一小步，人類一大步”是美國人在科技方面創(chuàng)新的標(biāo)志，而“自由、冒險、進取”的“牛仔”精神，激勵著美國人在商道上的不斷開拓。在即將進入21世紀(jì)之時，美國人非常敏銳地意識到自己處于歷史的交合點上，一是全球競爭；二是創(chuàng)新本身。于是他們推出了各種舉措，來應(yīng)對這一日益變得平坦的世界。

這是一本非常值得一讀的書，它給我們帶來了一場思想上的激蕩，激發(fā)我們的想像力，開闊我們的視野，能夠讓我們重新認(rèn)識世界。

    2．《窗邊的小豆豆》

    [日]黑柳徹子/著 趙玉皎/譯 南海出版公司 2003.1

巴學(xué)園是一個非常獨特的小學(xué)。用大樹做的校門，用退役的電車車廂做成的教室和圖書館，校長為孩子們獨創(chuàng)的韻律操和音樂課，吃飯時的“山的味道”和“海的味道”……在點點滴滴之中展現(xiàn)著校長為孩子們的終身發(fā)展所做的深思熟慮的思考。

學(xué)生到了教室之后，老師布置完今天一天的學(xué)習(xí)計劃，下面的學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己的事情了。你可以先開始學(xué)習(xí)語言，也可以先開始學(xué)習(xí)物理，還可以現(xiàn)開始學(xué)習(xí)音樂，一切根據(jù)孩子個人當(dāng)天的感受來定。教室里的座位也不是固定的，你喜歡坐在什么地方，就坐在什么地方。

小豆豆每天最喜歡做的一件事情，就是從人家的籬笆墻下面鉆進鉆出。每次回來，外面的衣服會被那些鐵絲掛的一條一條的，衣服上補丁累累。面對這樣的情況，豆豆的母親沒有責(zé)備過，要做的就是將每天刮破的衣服縫補好。

先進的教學(xué)理念，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)方式，開明的家庭教育，成就了黑柳徹子。這樣的一部紀(jì)實性的文學(xué)作品，無論如何不能錯過。

    3．《相約星期二》

    [美]米奇·阿爾博姆/著 吳洪/譯  上海譯文出版社 2008.1

社會心理學(xué)教授莫里，在七十多歲時患上了一種叫做ALS（肌萎縮性側(cè)索硬化）的病，也就是著名的天體物理學(xué)家霍金所得的那種病。

知道自己得了絕癥后，莫里決定帶著尊嚴(yán)、勇氣、幽默和平靜活下去。他與他的學(xué)生米奇約定每個星期二見一次面，一起討論“生活的意義”，包括“死亡”、“恐懼”、“衰老”、“欲望”、“婚姻”、“家庭”、“社會”、“原諒”、“有意義的人生”這些重要的課題。米奇是一個專欄作家、記者，他堅守和老師的這一約定，將每周二的時間空出來，退掉所有的約會和事物，飛行數(shù)百公里來到莫里家中，和莫里一道談心。

我們一家三代都閱讀了這本書，一致認(rèn)為這是一本好書。

    4．《小貓杜威》

    [美]薇奇·麥侖 布賴特·維特/著 馬愛農(nóng)/譯 上海譯文出版社 2009.1

在美國的中部，有一片一千英里的平原，是非常著名的農(nóng)業(yè)產(chǎn)區(qū)。每年夏末的時候你來到這里，會被這里九英尺高的玉米所淹沒。無邊無際的戴著金帽子的綠色原野，把大地托向天空，你會覺得天空從畫面中被推擠了出去。這就是衣阿華，《小貓杜威》的故事，就發(fā)生在衣阿華的西北部，一個名字叫斯潘塞的小鎮(zhèn)圖書館中。

在美國，有成百上千個像斯潘塞這樣的地方，為什么人們都記住了斯潘塞這個地方，寧愿不遠千里地來到這個地方呆上一個小時呢？那是因為小貓杜威。

杜威，不是一只普通的貓。它改變了一個人、一個圖書館和一個小鎮(zhèn)的命運。《小貓杜威》帶給我的，是一份感動，一份溫馨。

    5．《教師不可不知的心理學(xué)》

    唐全騰/著  華東師范大學(xué)出版社 2008.7

在臺灣教授國中理化科目的唐全騰老師，非常留意對司空見慣的教育現(xiàn)象的觀察，選擇了校園中最常見的事情來分析其中所包含的心理學(xué)原理，從教師的角度給出了自己的認(rèn)識和處理方法。從個體的學(xué)習(xí)，到班級的管理，無所不包。

《教師不可不知的心理學(xué)》一書中，重點研究了23種教育心理現(xiàn)象，有大量的教育案例來支撐這些心理學(xué)觀點，是一本很適合教師閱讀，也是教師不可不讀的一本好書。

    6．《好老師在這里》 

    林文虎/著  首都師范大學(xué)出版社  2009.2

一個好老師，所從事的不是“教書”，也不是“教學(xué)”，而是“教育”工作。教育工作一個最顯著的特點就是教師和學(xué)生之間心與心的交流和溝通。

真正的合作學(xué)習(xí)可以非常輕易的將低學(xué)習(xí)成就的孩子帶上來，可以讓高學(xué)習(xí)成就的孩子因為“教學(xué)相長”而更加卓越。更可貴的是，每個孩子都能一天天遠離競爭，遠離高傲、自私、冷漠和愚昧。大伙自然地就找到了愛，也找回了友善。沒有任何一位學(xué)生是靠老師完全教會的，其實孩子教孩子更容易。

是郭靖的還給郭靖，是黃蓉的就給黃蓉。在金庸的武俠世界里，魯鈍的郭靖學(xué)習(xí)“降龍十八掌”，終能盡得精化，機巧的黃蓉學(xué)“逍遙游”能輕盈曼妙得其精髓。如果反過來，讓郭靖學(xué)“逍遙游”，讓黃蓉學(xué)“降龍十八掌”，情況會怎樣？現(xiàn)在的家長和老師，又有多少人知道自己的孩子或者所教的學(xué)生，哪個是黃蓉，哪個是郭靖？

    7．《成功無捷徑：第56號教室的奇跡》

    [美]雷夫·艾思奎斯/著  邱宏/譯  天津社會科學(xué)院出版社  2009.4

有這樣的一類學(xué)校，在我們國家稱之為“薄弱學(xué)?！?，有這樣的一類學(xué)生，我們國家現(xiàn)在稱之為“學(xué)困生”。一個教師，就在美國這樣的一所學(xué)校里，教著這樣的一群學(xué)生，在孩子們都對讀書感到厭倦的時候，在老師們都覺得這樣的孩子無可救藥的時候，他的班級的學(xué)生們一個個很早就感到學(xué)校，和老師一道學(xué)習(xí)，直到一個個被美國著名的高等學(xué)府所錄取。

這位教師，就是雷夫·艾思奎斯，1992年美國年度優(yōu)秀教師。他用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，盡管孩子的成長和家庭、社會等因素有著密切的關(guān)系，盡管孩子進入到自己班級的時候成績差的不可想象，但只要教師自己不放棄，堅信每一個孩子從心里都是渴望學(xué)習(xí)的，都愿意為自己的成長付出艱苦的努力，那么就可以在自己的教室里創(chuàng)造教育的奇跡。

    8．《課堂評估：一種簡明的方法》

    [美]彼得·W·艾瑞遜/著 夏玉芳/譯 湖南教育出版社 2008.9

評估是收集、綜合、分析信息來幫助教師作出決定的過程，進行課堂評估的能力是教師最基本的教育能力。因為教學(xué)過程本身就是一個不斷評估教學(xué)效果、不斷改進教學(xué)策略和方法，以期獲得好的教學(xué)效果的過程。

課堂評估的有關(guān)理論，教師們平時不大涉略。這本書的優(yōu)點是理論不多，教學(xué)實際中的案例非常豐富，老師們很容易走進去，適合自學(xué)。在新課程改革的今天，多一點評估方面的理論知識和實踐案例，應(yīng)該是非常有用的。

    9．《課堂觀察：走向?qū)I(yè)的聽評課》

    沈毅 崔允漷/主編  華東師范大學(xué)出版社 2008.10

聽課評課是教師在參加教研活動的時候經(jīng)常會做的事情。聽別人的課，別人聽自己的課，課后再對教學(xué)過程做一些肯定、提幾點建議，似乎已經(jīng)成為一種定式。就是遇到一節(jié)上的非常精彩的課，對自己很有啟發(fā)的課后點評，教研活動結(jié)束不久也就忘的差不多了。聽課評課，在促進教師專業(yè)發(fā)展方面未能起到有力的支撐作用。

課堂觀察有如下優(yōu)點：一是聽課的針對性。二是評價的實證性。三是參與的廣泛性。

這樣的課堂評價是一種基于同伴互助關(guān)系的評價，強調(diào)參與廣泛性，注重講者評者的平等對話，反對專家權(quán)威的一言堂式的話語霸權(quán)。

    10．《靜悄悄的革命》

    [日]佐藤學(xué)/著 李季湄/譯 長春出版社  2003.1

改變一所學(xué)校的面貌，要從學(xué)校內(nèi)部的變革開始，大體需要三年的時間。

第一年，要在學(xué)校里建立起教師相互之間公開授課的校內(nèi)教研體制。

第二年，要在學(xué)校機構(gòu)和組織的簡化上做文章。

第三年，要舉辦專題的展示活動。

一個學(xué)校面貌的改變，其實不用三年就可以實現(xiàn)。我自己親自作了實踐研究。這其中，佐藤學(xué)提供的改變學(xué)校的“藥方”起了很大的作用。我將這本書視為對我影響最大的一本書，已經(jīng)讀過