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中國企業(yè)教育百強專業(yè)十佳培訓師做智慧的催化師
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一、課堂教育設計3要素 教學目標——課堂教學的靈魂 教學資源——課程實施的重要條件 教案設計——教育學的結合點 二、課堂教學環(huán)節(jié)4要素 教學導入——溝通聯(lián)系,樂中求知 新知探究——
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一天,莊子和他的學生在山上看見山中有一棵參天古木因為高大無用而免遭于砍伐,于是莊子感嘆說:“這棵樹恰好因為它不成材而能享有天年?!?晚上,莊子和他的學生又到他的一位朋友的家中作客。主人殷勤好客,便吩
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有個焦慮的窮人,因為對生活失去了信心,于是便去找星相家。星相家說:“在你40歲以前,我只看到了貧窮、惡運和失敗?!蹦侨私辜钡貑枺骸昂髞砟?” 星相家裝模作樣地看看她說:“噢,40歲以后你就習慣了?!?/div>
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有一對兄弟,有一天他們出去爬山,然后一起回家。 他們的家住在八十層樓,他們一人背著一大包的行李回家,卻發(fā)現(xiàn)大樓停電了。 于是哥哥就說:弟弟,我們一起爬樓梯上去吧。 于是他們就一起爬上去。 到了二十樓
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在二戰(zhàn)期間,一個居住在德國的猶太家庭遭到迫害,這個猶太家庭的大兒子和二兒子,分別出外尋求幫助,大兒子去找曾經幫助過自己的人,二兒子去找自己曾經幫助過的人.結果大兒子獲救了,二兒子被自己曾經幫助過的人
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有一位講師于壓力管理的課堂上拿起一杯水, 然后問聽眾說:「各位認為這杯水有多重?」 聽眾有的說20公克,有的說500克不等,講師則說:「這杯水的重量并不重要,重要的是你能拿久?拿一分鐘,各位一定覺沒
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兩個人爭論、吵架,如有第三者在場,雙方都會請他幫忙,或是請他評理。第三者在對峙的雙方眼里,既是仲裁者,又盼望成為共同對敵的友軍。這種現(xiàn)象,古今相同。 春秋戰(zhàn)國時期,韓、趙兩國發(fā)生戰(zhàn)爭,雙方都派使者到魏
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有個生活非常潦倒的銷售員,每天都埋怨自己“懷才不遇”, 命運在捉弄他。 圣誕節(jié)前夕,家家戶戶張燈結彩,充滿佳節(jié)的熱鬧氣氛。他坐在公園里的一張椅子上,開始回顧往事。去年的今天,他是孤單一個,以醉酒度過
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《夢溪筆談》記載:海州知府孫冕很有經濟頭腦,他聽說發(fā)運司準備在海州設置三個鹽場,便堅決反對,并提出了許多理由。后來發(fā)運使親自來海州談鹽場設置之事,還是被孫冕頂了回去。當?shù)匕傩諗r住孫冕的轎子,向他訴說
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被稱為美國人之父的富蘭克林,一生功績卓絕,這與他的一次拜訪不無關系。 一次,富蘭克林到一位前輩家拜訪。一進門,他的頭就狠狠地撞在了門框上,疼得他一邊不住地用手揉搓,一邊看著比正常標準低矮的門。出來迎
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