開(kāi)場(chǎng)入題

一是要精當(dāng)，二是要巧妙。所謂精當(dāng)。即話語(yǔ)不多而到位。所謂巧妙是指導(dǎo)人第—個(gè)節(jié)目要自然、精彩，沒(méi)有生硬和乏味之感。

導(dǎo)人語(yǔ)的類型

 (一)溝通心理的導(dǎo)入語(yǔ)。所謂心理溝通，就是根據(jù)學(xué)員的心理狀態(tài)及時(shí)排除學(xué)員的心理障礙。形成學(xué)員心理障礙的原因是多方面的，針對(duì)這些情況，老師常常通過(guò)導(dǎo)入語(yǔ)予以排除，引導(dǎo)學(xué)員順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

(二)情境導(dǎo)入上課一開(kāi)始，老師就把學(xué)員帶入某種情境之中，常常能激發(fā)學(xué)員的情感。列寧說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有人的情感，就從來(lái)沒(méi)有也不可能有人對(duì)真理的追求?！鼻楦信c思維是相互推動(dòng)著的。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，用不同的情境激發(fā)學(xué)員的情感，這是提高學(xué)員學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。

(三)興趣導(dǎo)入“學(xué)了這一節(jié)，不上樹(shù)可以測(cè)出樹(shù)高，不過(guò)河可以量出河寬?！边@是一位中學(xué)數(shù)學(xué)名師在講“相似三角形”一課時(shí)用的導(dǎo)入語(yǔ)。對(duì)成年人來(lái)說(shuō)，雖然是很淺顯的常識(shí)，但對(duì)中學(xué)員來(lái)說(shuō)，卻很新鮮，足可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)這—知識(shí)的強(qiáng)烈興趣。

(四)理智導(dǎo)入這也許是一種深層次的思維開(kāi)發(fā)的手段，不僅引發(fā)思維，而且是向更深更遠(yuǎn)的方向引發(fā)。理智導(dǎo)入的手段，更多的是設(shè)疑，疑才能思。只有多思，才能調(diào)動(dòng)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造力。