應考奇術(shù)，一招致勝

                      　關(guān)于應考方法的對話

   
    學員：黃老師，您好！

    教師：同學，你好！

    學員：最近一段時間，我一直為能否通過考試而焦慮。聽同學說，您對考試方法有研究，能不能教我?guī)渍校彩刮翼樌剡^關(guān)？

    教師：有研究談不上。多年來經(jīng)過了那么多考試，體會倒是有一點。這些方法自己用起來順手，不知能否合你的用。

    學員：請你給說說，好嗎？

    教師：當然可以。你覺得考試中最使你頭疼的事情是什么？

    學員：我也不是很清楚。反正覺得書沒少看，作業(yè)沒少做，重點沒少背，可到考試的時候又總是考不出來。

    教師：我先試著給你分析一下。成人對應試知識內(nèi)容的理解應該是沒有問題，問題可能出在對所學知識要點的記憶上。如果記住了，那么考試就能順利過關(guān)，不知是不是這樣？

    學員：太對了！我也覺得，真正使我焦慮的，就是記不住要考試的知識。這方面你有好的辦法嗎？

    教師：你不要總想著有一種靈丹妙藥，可以使你不費力氣就能學到知識。但學習如果如能多注意方法，學習的效果就可以事半功倍，對知識的記憶更是如此。你平時是不是很注意應試的方法？

    學員：你提起這個事，我才意識到平時自己很少注意應試的方法。我應該如何做呢？

    教師：我談談自己對這方面的體會，供你參考。成年人考試的一個特點，就是對所學習的知識記不住，這不是你一個人的情況，而是成年人普遍存在的一個特點。這個特點是由成年人的年齡階段所決定的。在這個年齡階段，理解力普遍較強，而機械記憶的能力則逐漸地衰退。因此，要牢固地記住所學的知識比較困難，這時候就應該揚長避短，多注意應試的方法，才能獲得好的考試效果。

    學員：原來我的記憶力衰退是一件正常的事！那么，如何才能記得住呢？

    教師：現(xiàn)在我就來說說這個問題。剛才我說了，人到了一定的年齡，記憶力就會衰退，這是一種自然的現(xiàn)象。從學習心理學的角度來看，學習有一個遺忘的過程，即人對已經(jīng)識記的東西的遺忘有一個由快到慢，最后相對穩(wěn)定在４０％這個比例的規(guī)律。如果能科學地安排重復復習的時間，那對于知識的掌握無疑是有好處的。但這對成年人學習來說，實際上意義不大。因為成年人學習都兼顧著工作，不會有很多時間花在對知識的重復記憶上，因此，就必須找一個更有效的方法。要成功地記住知識，我的體會：就要把機械記憶轉(zhuǎn)化成理解記憶,在具體的方法上,就是對這些知識進行重新編碼。

    學員：那不是把事情搞得更復雜？

    教師：表面上看好象是這樣，但實際上不是。

    學員：怎么說呢？

    教師：在具體說明這個問題之前，我先給你講解一點這方面的理論知識。美國心理學家羅伯特.加涅在他的心理學專著《學習的條件》中說：“從學習的觀點來看，當信息離開短期記憶而進入長期記憶時，信息便發(fā)生了關(guān)鍵性轉(zhuǎn)變。這個過程稱為編碼。在短期記憶中作為一定知覺特性而得到的信息，現(xiàn)在變成了有一個概念的或有意義的模式。這種貯藏著的信息是用各種方法組織起來的?！鶎W習的東西可以在象句子這樣的有意義的語言單位中加以編碼。編碼可以采取表格、圖表、詳盡的想象等形式。編碼材料的主要特征（為它們進入長期記憶）為，它是有語義的，或是有意義地組織起來的?！?br />
    學員：我一時聽不懂，你說的這段話是什么意思？

    教師：這段話的大意是說：為了使記憶長期化和牢固化，就需要以某種形式對所學習的知識信息來進行編碼。

    學員：難道對知識進行編碼，知識就能長期記?。?？

    教師：正是這樣！編碼可以使成年人發(fā)揮理解力強的優(yōu)點，克服機械記憶力差的不足。我記得周總理在學習地理知識時，就用過這種方法。他把我國的３０個省的名稱編成一首詩，使它易于記憶，后來這首記憶詩經(jīng)常被中學生們采用。詩我記得不十分確切,大致是這樣的：“兩湖兩廣兩河山，黑遼北蒙福吉安。青藏寧疆臺甘陜，三江川貴云上天。”你看，編碼的時候好象是麻煩一點，但卻可以把知識記得很牢。平時我們所謂的強聞博記，如果沒有好的方法，也是不容易做到的。

    學員：原來是這樣。

    教師：如果我們在學習的過程中，特別是在準備考試的時候，有意識地采用這種方法，那我們不就等于有了一個記憶上的依靠了嗎？

    學員：掌握了這種方法當然好。但這種方法如何才能掌握呢？

    教師：其實也很簡單，只要對知識要點進行編碼來幫助記憶就可以了。具體方法是，當我們要記憶知識時，首先把它分成幾個要點，來作為編碼的基礎，這一點應該是容易做到吧？

    學員：是的。其實考試需記憶的知識通常都可以分為幾個知識要點。

    教師：然后，每一個要點都抽出一個關(guān)鍵詞。這個關(guān)鍵詞將用來聯(lián)想出它所在的那個要點的基本內(nèi)容。比如，有這樣的一道題目：立論的常用方法有:１、歸納法；２：、演繹法；３、舉例法；４、分析法；５、引證法；６、對比法。在這六個要點中，我提示一個“歸納”的關(guān)鍵詞，你能聯(lián)想出“歸納法”這個內(nèi)容來嗎。

    學員：這顯然是不會有問題的。

    教師：你看，關(guān)鍵詞本來就是那么簡單。如果我們把以上例子每個要點的前兩個字都抽出作為關(guān)鍵詞，問題也還沒有解決。對吧？

    學員：是的，好象和原來差別不大。

    教師：如果我們把關(guān)鍵詞的第一個字都抽出來聯(lián)在一起，就組成了以下的一個奇怪的句子：‘歸演舉分引對’。這一步我相信你能完成。對嗎？

    學員：能倒是能，但我實在看不出這樣做有什么必要。

    老師：它現(xiàn)在還只是關(guān)鍵詞第一字的機械的拼合，對記憶沒有任何的幫助。我們接著往下看：如果我事先給出這個看起來沒有意義的句子，讓你通過它們來對要記住的東西進行回憶，你能做到嗎？

    學員：你的意思是說，通過‘歸演舉分引對’這六個字，引出對‘歸納法，演繹法，舉例法，分析法，引證法，對比法’這六個需記憶的內(nèi)容嗎？

    老師：對！我相信你能做到，對吧？

    學員：應該是不難做到的。但考試的時候，你總不致于把這六個字提示給我吧？

    老師：問題就在這里！如果我們有一種辦法，能使你不用人提示，就能牢牢地記住這六個字，那這個記憶的問題就算是解決了。

    學員：真有這樣的好方法，我花點功夫也想掌握。

    老師：方法是有的。這個句子之所以不容易記住，是因為它沒有實際的意義，如果去機械地記憶它，那還不如一開始就去死記考試的內(nèi)容。如果我們能把這個句子轉(zhuǎn)化成一種有意義的語句，那記憶起來就不成問題了。比如，這六個字，如果我們把它改成：‘歸燕聚分認對’，意思是：‘燕子歸來時，不管是相聚還是分手，都成雙成對相認’。象一個故事一樣，你看，這樣你能記住嗎？

    學員：當然能！但我不知這個句子怎樣和原來的六個字聯(lián)系得起來？

    老師：這是通過一種諧音來聯(lián)系的。就是它們的發(fā)音與原來對應的字是相同或相近的。這樣處理可以有較大的范圍來選擇容易聯(lián)想的句子，使要死記的內(nèi)容成了一種有意義的東西。而這種最后的句子，就象是對原有的知識作了一個新的編碼一樣。我們只要記住最后的編碼，就能很方便地把需記憶的知識要點給帶出來。

    學員：這種方法太好了！......只是，我還有一個疑問：這樣好象也不能省力：一是要編碼，二是要記憶。那不是更麻煩嗎？

    老師：表面看起來是這樣，但只要我們仔細分析一下，就會覺得實際情況并非如此。首先是編碼，這是一個方法的問題，掌握了方法，我們就可以很快地編好。而且一旦編好碼，在記憶的速度和牢固程度上，就會大大優(yōu)于機械的記憶，還可以很省力地反復復習。其次，是對編碼句的記憶，因為它是一個極短的而又有實際意思的句子，對它的記憶，根本就不成為一個問題。

    學員：我還有最后一個問題：如果題目很多，那么，我怎么知道，這個編碼句子是對應那個題目的呢？

    老師：這個問題問得好！確實，因為有些科目需記憶的題目很多，加上有的題目之間又沒有多少差別，極易張冠李戴，把答案答錯了題目。采取我們的方法，則不會發(fā)生同類的問題，方法是：把題目本身和編碼句作一個聯(lián)想。比如上例中，題目是‘立論的方法’，我們?nèi)〕觥⒄摗瘍蓚€字和‘歸燕聚分認對’作一個聯(lián)想，既然要‘認對’，當然要‘立在一起論辯一番’。你看，這不是很容易地聯(lián)想起來了嗎？

    學員：這就是您要介紹的‘一招致勝’的全部內(nèi)容嗎？

    老師：你可不要小看這種方法，它可以全面應用到考試中去。我經(jīng)歷過很多的考試，就是仰仗貌似簡單，其實管用的方法輕松地走過來的。真理的形式往往是簡單的！你難道不覺得，這種方法會使你很容易地記住考試的內(nèi)容嗎？

    學員：確實很容易！但我一想到要掌握那么多的方法，才能使自己自如地應付考試，就覺得有點不上算。

    老師：在什么都講效益的時代，你有這種想法，我能理解。但你想想：你現(xiàn)在才多大年紀？你今后還有多少考試等著你？如果沒有方法，那么，每一次考試對你都將是一次磨難，那又何來的效益？而如果你花一點功夫，掌握了這種方法，今后任何的考試，你都會覺得只是做一次輕松的記憶體操而已。這可以說是“有限工具的無限運用”。這其中的投入和產(chǎn)出比例，你只要認真算一算賬，你就會得出正確的結(jié)論來。

    學員：黃老師，你講得太對了！看來這個方法，我是非學不可了。謝謝您！

    老師：不客氣！能對你有一點啟發(fā)，我就覺得我的努力沒有白費。祝你考出好成績，再見！