思維導圖的影響
流星群的盧老師（博贊培訓中心老師），詢問：“蔡老師，您認為初中生使用思維導圖可以達到哪些功效”，就思維導圖對學生有什么作用，我和盧老師進行了交流，我的答復如下：
思維導圖不單純是對學生的起作用！各個層次的人，使用思維導圖的作用其實大同小異！ 思維導圖的作用簡單的歸納，可以影響我們所有活動的4個層面。這4個層面的分布，不同角色，可能輕重有別：
第一個層面：影響我們的“思考” ；
第二個層面：影響我們的“寫作”
第三個層面：影響我們的“溝通”；
第四個層面：影響我們的“執(zhí)行”
如何影響我們的思考？寫作？溝通？執(zhí)行？ 不同角色，4個層面的影響又會有細分 。
思維導圖影響我們的思維：又分為2個層面，創(chuàng)新型的思考； 現(xiàn)存型的思考；我們思考的：已經(jīng)發(fā)生的，和 未發(fā)生的。通俗的說，就是可以創(chuàng)新規(guī)劃；可以總結得失梳理順序 。
學生的思維創(chuàng)新，如解題思路，多種方法解題 ，作文的模式，構思等等 ；學生總結得失梳理順序，包括對學科內容的梳理，復習考試重難點錯點的回顧等。
思維導圖影響我們的寫作：主要是對我們的中英文的過去與未來的總結與規(guī)劃。學生包括作文的寫作，簡答、論述的歸納總結等。
思維導圖影響我們的溝通：這方面包括正式的溝通與非正式的溝通，非正式的溝通主要是我們的日常的對話，與非正式的會議等過程，正式的溝通包括會議、演講、報告等正式溝通過程。
思維導圖影響我們的執(zhí)行：這方面包括學習過程、工作過程、項目開展、活動推行等等的執(zhí)行，各類活動過程的執(zhí)行中，我們按照思維、寫作與溝通過程的要求，進一步進行思維的可視化，可以指導我們的現(xiàn)場執(zhí)行。
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