整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)模型包括三個(gè)層次，分別為規(guī)劃、執(zhí)行和評(píng)估三個(gè)層次。其中規(guī)劃層面指要根據(jù)企業(yè)現(xiàn)在和未來(lái)的要求，挖掘培訓(xùn)需求，并且根據(jù)培訓(xùn)需求規(guī)劃出培訓(xùn)供給，對(duì)培訓(xùn)課程和培訓(xùn)組織做出有效規(guī)劃。第二層次是執(zhí)行層次，指根據(jù)培訓(xùn)規(guī)劃組織具體的培訓(xùn)措施。第三層次是評(píng)估層次，根據(jù)培訓(xùn)的實(shí)際效果實(shí)施培訓(xùn)檢測(cè)與評(píng)估。同時(shí)評(píng)估的結(jié)果又將指導(dǎo)培訓(xùn)的規(guī)劃。

對(duì)于培訓(xùn)進(jìn)行規(guī)劃，首先要對(duì)企業(yè)自身的培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，只有找到企業(yè)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題，才能采取有針對(duì)性的措施給予有效解決。一家企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀如何，通?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行分析和總結(jié)：

Ø         培訓(xùn)是否和公司的戰(zhàn)略、文化和經(jīng)營(yíng)管理現(xiàn)狀相吻合？

Ø         培訓(xùn)和員工的職業(yè)生涯和發(fā)展是否脫節(jié)？

Ø         培訓(xùn)組織和運(yùn)行是否沒(méi)有得到足夠重視，培訓(xùn)效果很難顯現(xiàn)？

Ø         對(duì)培訓(xùn)的產(chǎn)出和結(jié)果是否沒(méi)有評(píng)估，對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)是否存在誤區(qū)？

Ø         培訓(xùn)和人力資源績(jī)效管理以及其它模塊是否有效結(jié)合啦？

Ø         培訓(xùn)體系和培訓(xùn)資源是否存在不足的現(xiàn)象？

從上述幾個(gè)方面對(duì)一家企業(yè)的培訓(xùn)體系進(jìn)行有效的剖析，就能發(fā)現(xiàn)企業(yè)培訓(xùn)體系、培訓(xùn)運(yùn)行、培訓(xùn)效果等方面的短板和不足。

通過(guò)對(duì)眾多企業(yè)培訓(xùn)現(xiàn)狀的總結(jié)，中國(guó)企業(yè)大多部在培訓(xùn)上存在以下一些通病。

1、將培訓(xùn)等同于培養(yǎng)，對(duì)于培訓(xùn)的內(nèi)容容易趕時(shí)髦，社會(huì)上流行什么課程就不加選擇的組織培訓(xùn)，并且填鴨式培訓(xùn)占多數(shù)。為解決這問(wèn)題需要明確培訓(xùn)需求，制定相應(yīng)的培訓(xùn)規(guī)劃。

2、培訓(xùn)的前瞻性不強(qiáng)。不能根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略和未來(lái)對(duì)員工能力的要求組織培訓(xùn)，而是出現(xiàn)了問(wèn)題或?yàn)閷?shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)出現(xiàn)能力缺口時(shí)才組織培訓(xùn)，通常為事后培訓(xùn)或被動(dòng)式的培訓(xùn)。這種情況通常是培訓(xùn)需求不明確或培訓(xùn)規(guī)劃缺失所導(dǎo)致的。

3、因?yàn)闆](méi)有建立任職資格體系或者有體系但沒(méi)有實(shí)施有效認(rèn)證，導(dǎo)致不清楚組織需要員工具備何種能力，更不清楚員工能力上的短板，這樣導(dǎo)致培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)，不能及時(shí)提升員工最亟需提升的素質(zhì)和技能。

4、對(duì)員工的培訓(xùn)效果以及員工能力是否得到提升，缺乏必要的監(jiān)督和反饋。

上述四方面存在的問(wèn)題要解決，最根本的就是需要明確培訓(xùn)的需求，并且根據(jù)培訓(xùn)需求組織培訓(xùn)課程的規(guī)劃。