一、老師基本情況：山東高密人，近二十年教育培訓(xùn)和管理咨詢師工作經(jīng)驗(yàn)。長(zhǎng)期致力于企業(yè)和合文化研究,并通過(guò)其獨(dú)特的“咨詢式培訓(xùn)”將和合理論成功應(yīng)用于企業(yè)實(shí)踐。指導(dǎo)過(guò)的行業(yè)涉及生產(chǎn)制造、服務(wù)業(yè)、貿(mào)易型企業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、文化傳媒、廣告業(yè)、醫(yī)藥保健品行業(yè)等上百家企業(yè)。

曾發(fā)表文學(xué)作品一百多萬(wàn)字并多次獲得各級(jí)文學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)。曾為《羊城晚報(bào) . 花地》、《城市晚報(bào)》等多家媒體專欄作家；《國(guó)際在線 . 文化頻道》固定A類(lèi)稿酬簽約作家。后轉(zhuǎn)入周易及企業(yè)和合文化研究，運(yùn)用周易和合學(xué)理論成功指導(dǎo)多家企業(yè)。1996年在一片驚愕聲中主動(dòng)退出中國(guó)作協(xié)，一直從事企業(yè)培訓(xùn)和管理咨詢工作至今。

   

二、主講課程：通用管理類(lèi)、企業(yè)文化類(lèi)、員工心態(tài)建設(shè)類(lèi)、國(guó)學(xué)應(yīng)用類(lèi)等課程。具體包括《國(guó)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力與高效執(zhí)行》、《和合企業(yè)管理之道》、《易經(jīng)智慧與情緒管理》、《易經(jīng)智慧與文化突圍》（對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力執(zhí)行力提升有奇效！）、《“謙”卦的啟示》、《和合文化建設(shè)之道》、《和合凝聚力與員工成長(zhǎng)突破》、《和合員工心態(tài)建設(shè)之道》、《情緒管理與職場(chǎng)回報(bào)》、《員工行為規(guī)范塑造——企業(yè)版弟子規(guī)》等。

三、培訓(xùn)形式：分傳統(tǒng)內(nèi)訓(xùn)和“診斷咨詢式內(nèi)訓(xùn)”兩種形式。后者須深入企業(yè)數(shù)天時(shí)間，通過(guò)訪談?wù){(diào)研等手段發(fā)現(xiàn)企業(yè)個(gè)性化問(wèn)題并針對(duì)問(wèn)題展開(kāi)個(gè)性化培訓(xùn)指導(dǎo)。在離開(kāi)企業(yè)前為企業(yè)提供書(shū)面診斷報(bào)告及相關(guān)管理提升方案等。

四、課程收益：

所有學(xué)員的格局、智慧、德行等幾個(gè)小時(shí)之內(nèi)獲得驚人成長(zhǎng)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、凝聚力獲得大幅度提升。

五、授課風(fēng)格：

1、 大量親編案例均源于生活和多年的企業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，而非源于理論經(jīng)典或培訓(xùn)界被慣常引用的案例庫(kù)！案例親切生動(dòng)，好像就發(fā)生在你或你的身邊，有些案例聽(tīng)后讓人為之動(dòng)容，產(chǎn)生“對(duì)號(hào)入座”的惶恐或激動(dòng)。直指學(xué)員心靈，提升職場(chǎng)人格。

2、 不太注重所謂的“控場(chǎng)技巧”和“現(xiàn)場(chǎng)熱身”等，尤其不喜歡帶領(lǐng)學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)做各種活動(dòng)。本人認(rèn)為講課就是講課，內(nèi)容永遠(yuǎn)大于形式?；顒?dòng)太多則浪費(fèi)企業(yè)的時(shí)間，很難對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)。所以本人更加側(cè)重于學(xué)員課后的思考和落地。讓學(xué)員在領(lǐng)略無(wú)處不在之國(guó)學(xué)智慧的同時(shí)，深刻認(rèn)知自己職場(chǎng)生涯中“日用而不知”的常識(shí)性錯(cuò)誤和常識(shí)性困惑，使企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力得到真正提升！

3、 一以貫之的“三不講”原則——?jiǎng)e人講過(guò)的不講（即使重復(fù)經(jīng)典也要講出新意）；煽情奪淚卻無(wú)實(shí)際內(nèi)容的不講；故弄玄虛難見(jiàn)實(shí)效的不講。少一些煽情和浮華，多一些理性和思考。習(xí)慣于對(duì)企業(yè)日常思維活動(dòng)、日常行為方式的返昧去蔽——看起來(lái)講的都是一些“常識(shí)性”問(wèn)題，但“常識(shí)”中更多折射出很多“常人所不能識(shí)”的微妙玄機(jī)。正如陸象山所說(shuō)—— 滌除玄覽，剝落心壁。提升心靈境界，完善君子人格。使現(xiàn)場(chǎng)每一位學(xué)員暢飲國(guó)學(xué)甘泉的同時(shí)，都有了登堂入室的可能。而這一切的一切，最終指向只有一個(gè)——那就是企業(yè)職業(yè)化運(yùn)作能力和管理水平的有效提升。

六、講師觀點(diǎn)：國(guó)學(xué)神秘化的罪魁禍?zhǔn)资菄?guó)學(xué)商業(yè)化。當(dāng)國(guó)學(xué)“熱”成一個(gè)所謂“文化產(chǎn)業(yè)”的時(shí)候，恰恰是國(guó)學(xué)的悲哀！國(guó)學(xué)再怎么“玄”也不足以主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)，同樣不足以取代管理。其實(shí)國(guó)學(xué)對(duì)于企業(yè)的現(xiàn)代功用不外有三：振民育德、上求下化，——教化也。可用于企業(yè)文化之建設(shè)。時(shí)位中應(yīng)、陰陽(yáng)和合，平衡也。可用于企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、凝聚力之培養(yǎng)。大人虎變、君子豹變——革新也?？捎糜谄髽I(yè)營(yíng)銷(xiāo)模式、管理模式之創(chuàng)新。 

本人企業(yè)和合文化教育的特點(diǎn)也不外有三：獨(dú)門(mén)運(yùn)用國(guó)學(xué)智慧指導(dǎo)企業(yè)實(shí)踐，讓企業(yè)收到立竿見(jiàn)影之功效——實(shí)用國(guó)學(xué)是也。深入淺出數(shù)小時(shí)之內(nèi)讓學(xué)員掌握傳統(tǒng)國(guó)學(xué)的精髓——速成國(guó)學(xué)是也。全員參與、發(fā)散思維、寓教于樂(lè)——快樂(lè)國(guó)學(xué)是也。    

秉承凈空法師“勤于講學(xué)”之精神，于“講學(xué)”中悟得四種境界：深入淺出、深入深出、淺入淺出、淺入深出。本人永遠(yuǎn)追求的是前者。

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