今天好幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)透過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找我講TTT培訓(xùn)師培訓(xùn)最后都問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“范老師，您的助理怎么那么多？”每個(gè)人的價(jià)格都不一樣我詢問(wèn)了一下價(jià)格和助理是誰(shuí)，內(nèi)心大笑各位朋友 我沒(méi)有助理謝謝“我的助理”朋友們
父母在不遠(yuǎn)游兒不孝沒(méi)照顧好父母從深圳急急的飛回了上?？吹捷p微腦梗的母親狀態(tài)還不錯(cuò)總算放了心愿母親早日平安就這樣決定吧從4月始減少課量多陪家人
培訓(xùn)的課間突然接到電話，得知母親因輕微腦梗塞進(jìn)了醫(yī)院幸好不嚴(yán)重，母親平安就好好責(zé)備自己父母在不遠(yuǎn)游，我太不合格馬上改變明天最快速度飛回母親身邊愿母親早日康復(fù)
學(xué)生積極的情感特征是“掌握學(xué)習(xí)”的內(nèi)在因素 ：布魯姆認(rèn)為，學(xué)生成功地學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科與他的情感特征有較高的相關(guān)。那些具有較高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、對(duì)學(xué)習(xí)有興趣、能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，會(huì)比那些沒(méi)有興趣、不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生學(xué)
反饋——矯正性系統(tǒng)是“掌握學(xué)習(xí)”的核心 ：布魯姆指出：“掌握學(xué)習(xí)策略的實(shí)質(zhì)是群體教學(xué)并輔之以每個(gè)學(xué)生所需的頻繁的反饋與個(gè)別的矯正性的幫助”。教學(xué)過(guò)程的每個(gè)步驟都必須通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)判斷其有效性，并對(duì)教學(xué)教程
段子源自與京劇的“精彩選段”一個(gè)課程由無(wú)數(shù)個(gè)段子組成培訓(xùn)師課程的每個(gè)段子都要經(jīng)典從學(xué)員角度來(lái)看，段子的時(shí)間越短，切換速度越塊課程就越經(jīng)典您的課程有多少段子呢？經(jīng)典嗎？
如何讓自己的課程突破現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)藍(lán)海戰(zhàn)略，有四個(gè)方法1.補(bǔ)充完善。對(duì)現(xiàn)有課程進(jìn)行系統(tǒng)升級(jí)，補(bǔ)充其薄弱內(nèi)容2.有效落地。對(duì)現(xiàn)有課程不能落地部分嚴(yán)格落地3.拔高思想。尊師重道，加入高端理論，提升課程品質(zhì)4.
培訓(xùn)師的展示水平影響力培訓(xùn)的最終效果，經(jīng)過(guò)業(yè)內(nèi)專家的總結(jié)提煉，培訓(xùn)師的九大核心展示提煉出來(lái)了1.展示出培訓(xùn)師對(duì)課程的駕馭能力，讓所有學(xué)員都相信你可以講好2.展示出培訓(xùn)師的親和力3.展示出培訓(xùn)師對(duì)學(xué)員學(xué)
早上5：00看了眼熟睡的母親，親了熟睡的兒子和太太，我又出發(fā)了，不知怎的，今年很不愿意出差了，開(kāi)始厭倦飛來(lái)飛去的生活，喜歡每晚回家后家人的其樂(lè)融融，今天在深圳，陰天，和我的心有些類似，加把勁吧，年輕人
培訓(xùn)師的語(yǔ)言藝術(shù)運(yùn)用技巧 蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師講話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙。它不僅開(kāi)發(fā)情緒的記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落。”可見(jiàn)，教師講課的語(yǔ)言藝術(shù)對(duì)聽(tīng)課學(xué)生的重要影響。在這方面
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