在生活中，這樣的案例也不在少數(shù)，家長們總是習慣了先入為主，對孩子缺少尊重了理解，因為孩子的一點小錯誤，就總是負面的看待孩子，不相信孩子而武斷的評判。如此的專制蠻橫，親子溝通有如何能成功呢？ 補救措施：
禁忌二：習慣先入為主 典型案例： 奇奇整天吵著要去外面玩，但是媽媽總是要求奇奇在家里面做作業(yè)。一天起床，奇奇跟媽媽說，覺得頭有點暈，想休息一下，媽媽還沒聽玩，生氣的說：“什么？你說頭暈？算了吧你，你不
補救措施： 學會體諒——父母的以自我為中心，只會使溝通的管道通路堵塞。當你指責孩子的能力差、不懂事的時候，有沒有想過，這是因為孩子從小就沒有鍛煉機會，從小就生長在一個被安排、被管教的環(huán)境中，又有何能力
溝通是維護家庭關(guān)系的一個重要橋梁。并且，在家庭教育中占了很大的比例。如果家長與孩子難以溝通，又談何教育呢？ 禁忌一：以自我為中心 典型案例： 星期六，孩子的爸爸去杭州辦事，剛好孩子的姨媽在杭州住，孩子
教育有方： 漂亮的和新鮮的東西對孩子來說是一種誘惑，抵御誘惑其實是一件很不容易的事。 所以，父母不妨告訴孩子：她喜歡自己沒有的東西并沒有錯，但他人的 東西我們不能要、更不能搶或毀壞。 接著向孩子講清
傷痕三：喋喋不休——過濫的批評引來逆反 玟玟有一大盒子各種形狀的小珠子，串起項鏈漂亮極了；但當她看到別的小朋友拿著幾個透明的圍棋棋子充當“夜明珠”時，哭著喊著要，對方不給，她就把人家裝“夜明珠”的小瓶
傷痕二：大喊大叫——失控的情緒難以給孩子正確的引導 陶陶每天都把家里弄得天翻地覆：玩具散落一地，畫筆、畫紙攤滿了桌子，床上也堆著他的各種小玩意兒，自己最喜歡的書也十有八九到想看的時候不知道去哪了。 多
教育有方： 將批評升級為“戰(zhàn)爭”，那就是父母的不是了。幼兒還沒有形成自我評價體系，他們是通過成人尤其是父母對自己的評價來看待自身的。而且，脆弱的內(nèi) 心特別希望得到父母的肯定，這能給孩子自信，也能使他們
錯誤批評： 內(nèi)心的怒氣終于沖破了忍耐的底線，媽媽一巴掌揮了過去，宣宣的手背頓時就紅了—說服教育升級為武力懲罰。 留下的傷痕： 從根本上說，武力懲罰不能解決任何問題，只能使雙方的矛盾激化，使原本有可能繼
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