家長(zhǎng)緣何成為孩子“課外輔導(dǎo)員”

　　一些家長(zhǎng)表示，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)主要是希望其在學(xué)業(yè)上有所進(jìn)步，盡快消化課堂上學(xué)到的知識(shí)，有時(shí)為了讓孩子在學(xué)校少受批評(píng)，也會(huì)代寫(xiě)一部分作業(yè)。

　　河南省一位高中教師認(rèn)為，家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)確實(shí)有幫助，但如參與程度過(guò)高，超出家長(zhǎng)的能力范圍，結(jié)果會(huì)適得其反，可能造成“孩子煩學(xué)、家長(zhǎng)厭教”的現(xiàn)象，甚至對(duì)家長(zhǎng)和老師的關(guān)系產(chǎn)生不良影響，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也起消極作用。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)、上海交通大學(xué)教授熊丙奇說(shuō)：“部分學(xué)校布置題目多、學(xué)生完不成會(huì)被老師批評(píng)，導(dǎo)致家長(zhǎng)感覺(jué)壓力沉重，并對(duì)學(xué)校產(chǎn)生不滿，這需要學(xué)校調(diào)整題海戰(zhàn)術(shù)?！?/p>

　　巴音是呼和浩特市的一名教師。他認(rèn)為，如果老師布置的作業(yè)有助于加強(qiáng)家長(zhǎng)和孩子的溝通，使孩子在完成作業(yè)的同時(shí)自信心得到提高，也很有意義?！凹议L(zhǎng)的參與可以提高孩子寫(xiě)作業(yè)的效率，部分家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子的‘另類(lèi)’方法還能激發(fā)孩子的新思路或新想法。”

　　在熊丙奇看來(lái)，一些學(xué)校的“家校互動(dòng)”實(shí)際上把學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)的知識(shí)教育任務(wù)轉(zhuǎn)嫁給家長(zhǎng)，這是一種扭曲的現(xiàn)象?！啊倚；?dòng)’應(yīng)該是學(xué)校負(fù)責(zé) 學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育，家庭關(guān)注孩子做人和身心健康，如果學(xué)校把本應(yīng)由老師完成的任務(wù)交給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)成為作業(yè)批改員和輔導(dǎo)員，會(huì)讓很多家長(zhǎng)不堪重負(fù)。”