課程說(shuō)明： 互聯(lián)網(wǎng)思維巔覆了泰勒和韋伯的科層管理，徹底拋棄了官僚主義與權(quán)威主義。領(lǐng)導(dǎo)力有了全新的定義與發(fā)展。你是否還在沿襲舊時(shí)的管理模式？是當(dāng)下領(lǐng)導(dǎo)人的重要要思考，也是不可回避的問(wèn)題。 蔣小華老師透過(guò)10年領(lǐng)導(dǎo)力研究與實(shí)踐，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維，從全新的視角，特別針對(duì)如何領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)代年輕人作為命題，開(kāi)發(fā)一套領(lǐng)導(dǎo)力修煉培訓(xùn)課程，旨在提高領(lǐng)導(dǎo)者不再依靠硬權(quán)力，實(shí)實(shí)在在地靠軟實(shí)力來(lái)凝聚團(tuán)隊(duì)、激發(fā)團(tuán)隊(duì)、引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造高績(jī)效。 課程大綱： 一、解讀互聯(lián)網(wǎng)思維與領(lǐng)導(dǎo)力 1.互聯(lián)網(wǎng)思維巔覆了傳統(tǒng)的管理； 2.互聯(lián)網(wǎng)思維下要領(lǐng)導(dǎo)，非管理； 3.如何理解領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)力？ 4.領(lǐng)導(dǎo)與管理的本質(zhì)區(qū)別。 二、互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導(dǎo)者的七個(gè)挑戰(zhàn) 1.人人都有自己的聲音； 2.能力遠(yuǎn)比頭銜重要； 3.自愿的付出與投入； 4.來(lái)自低層的力量； 5.權(quán)力是流動(dòng)的； 6.所有的事情非中心化； 7.決策是大眾做出來(lái)的。 三、贏取挑戰(zhàn)的四個(gè)轉(zhuǎn)變 1.耐心傾聽(tīng)專家下屬的； 2.長(zhǎng)輩積極向晚輩學(xué)習(xí)； 3.讓聽(tīng)得見(jiàn)炮聲的人做決策； 4.用高馬斯諾需求層次理論。 四、互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導(dǎo)者四個(gè)基本行為 1.首先發(fā)起探險(xiǎn)旅行； 2.不盜取他人的責(zé)任； 3.不授予領(lǐng)導(dǎo)的頭銜； 4.不成為主要參與者。 五、互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導(dǎo)者的五個(gè)特質(zhì) 1.粉絲思維——有追隨者，即存在領(lǐng)導(dǎo)者； 2.創(chuàng)造三感——參與感、尊重感、成就感； 3.憂患意識(shí)——緊迫感、危機(jī)感； 4.公開(kāi)透明——； 5.謹(jǐn)言慎行——人人都是自媒體。 六、八字真言與八榮八恥 1.望、聞、問(wèn)、切； 2.退、讓、舍、給； 3.八榮八恥。 七、互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導(dǎo)者四個(gè)基本問(wèn)題 1.靠什么凝聚人心？ a)愿景共享 b)使命共勉 c)目標(biāo)共同 2.靠什么避免沖突？ a)是否明確→問(wèn)清楚、說(shuō)明白、寫(xiě)下來(lái)； b)是否到位→編碼、解碼、反饋； c)是否情緒→先處理心情，再處理事情； d)是否有效→說(shuō)對(duì)方想聽(tīng)的，聽(tīng)對(duì)方想說(shuō)的。 3.靠什么創(chuàng)造執(zhí)行？ a)開(kāi)鎖思維：你了解我，我配合你； b)需求理論：你滿足我，我擁護(hù)你； c)移山大法：山不過(guò)來(lái)，我就過(guò)去； d)九型人格：沒(méi)有好壞，各有功用。 4.靠什么培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)？ a)果斷授權(quán)——邊做邊學(xué) b)問(wèn)對(duì)問(wèn)題——迫使思考 c)即時(shí)激勵(lì)——?jiǎng)?chuàng)造信心 d)結(jié)果導(dǎo)向——界定結(jié)果 e)明確原則——不限方法 八、互聯(lián)網(wǎng)思維下領(lǐng)導(dǎo)者四項(xiàng)核心工作 1.精準(zhǔn)選人、用人所長(zhǎng) a)樂(lè)在其崗：將工作不只作為謀生手段； b)個(gè)性匹配：性格特征與工作性質(zhì)極為吻合； c)先天優(yōu)勢(shì)：先天才干大于工作經(jīng)驗(yàn)。 2.組織精減、流程再造、 a)讓流程方便，注重員工的體驗(yàn)； b)讓層級(jí)精減，與用戶零距離 3.文化革新 a)注入新元素（開(kāi)放包容、自由民主） b)案例：海爾人單合一雙贏模式