學(xué)齡初期兒童，在理解力不斷加強(qiáng)的同時(shí)，抽象思維也逐漸形成與發(fā)展，判斷、推理的過(guò)程也開(kāi)始形成。但此時(shí)，兒童的判斷、推理能力還很差，只有隨著兒童不斷掌握比較復(fù)雜的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)以后，才能逐漸發(fā)展起來(lái)。那么怎么培養(yǎng)孩子的判斷推理能力呢？

    第一、擴(kuò)大孩子的眼界。

    擴(kuò)大孩子的眼界，不斷豐富孩子的感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以促進(jìn)孩子判斷推理能力的發(fā)展。幼兒的生活區(qū)域狹窄，思維具體、形象性。所以，幼兒掌握概念，判斷事物，必須從充分感知、獲得經(jīng)驗(yàn)、豐富表象入手。感知是認(rèn)識(shí)的開(kāi)端，脫離感知的語(yǔ)言講授，是不可能使幼兒形成概念的。在日常生活中，父母要盡量創(chuàng)造條件，讓孩子親自看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，摸一摸，嘗一嘗，聞一聞，玩一玩，從多方面去感知對(duì)象，從而比較全面的了解事物本質(zhì)。例如，讓孩子動(dòng)手將水凍成冰，并通過(guò)看、摸、拿、嘗，放在水里，摔在地上等，多方面感知冰具有透明、冷、滑、硬、能浮在水面、遇熱則化為水等特征。

    第二、引導(dǎo)孩子多做運(yùn)用概念的練習(xí)。

    鍛煉提高孩子的正確判斷推理能力。運(yùn)用是真正理解和掌握的標(biāo)志。父母應(yīng)經(jīng)常因勢(shì)利導(dǎo)地給孩子提出一些問(wèn)題，讓他思考和回答。如帶孩子出門(mén)，天氣陰了，父母可問(wèn)："你看看天能不能下雨？"如果觀察不出，借此機(jī)會(huì)告訴他："像今天，天陰得厲害，燕子飛得又很低，會(huì)下大雨。"或讓孩子找找下雨前的征候，如螞蟻是不是在搬家，水管子外面是不是有水珠等等。此外，還要經(jīng)常給孩子布置一些任務(wù)，讓他設(shè)法解決。例如讓孩子做"看圖改錯(cuò)"的游戲，叫孩子指出其中不符合情理的錯(cuò)誤，這不失為一種鍛煉提高孩子判斷推理能力的好方法。

    第三、引導(dǎo)孩子進(jìn)行比較訓(xùn)練。

    了解事物之間鮮明的本質(zhì)區(qū)別，以鍛煉孩子的分辨能力。比較是區(qū)別事物異同的過(guò)程，是歸納分類(lèi)的前提。父母要引導(dǎo)孩子比較事物的差異，以突出事物的鮮明特征；比較事物的相同點(diǎn)，以歸納事物的共性。二者相輔相成，從而更加鮮明地突出事物的本質(zhì)，有效地促進(jìn)孩子正確概念的形成。例如，讓孩子同時(shí)觀察比較牛和馬，說(shuō)出它們的異同點(diǎn)，幫助孩子正確地樹(shù)立牛和馬的概念。

    第四、提高孩子口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力。

    鍛煉孩子口頭語(yǔ)言的表達(dá)能力，幫助孩子用詞語(yǔ)來(lái)概括總結(jié)事物。認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)之后，還必須引導(dǎo)孩子用詞語(yǔ)加以概括，使孩子將零散的表象整理成概念，從而更加明確了概念。例如，做完種子發(fā)芽的實(shí)驗(yàn)，便要幫助孩子用詞語(yǔ)加以總結(jié)概括："種子發(fā)芽需要水、空氣和適當(dāng)?shù)臏囟取?quot;只有幫助孩子掌握了一定數(shù)量的概念，才能進(jìn)行抽象邏輯思維，提高孩子的判斷推理能力。