【策動(dòng)思維】許多企業(yè)對(duì)新勞動(dòng)合同法實(shí)施，注重的是怎樣規(guī)避的問(wèn)題（這是被動(dòng)的），如何才能夠爭(zhēng)取主動(dòng)呢？除了在策略上把握“法→理→情”對(duì)接外，更重要的是迅速而有效激發(fā)和提升管理人員的勝任力。讓他們?cè)诜?wù)期內(nèi)不僅僅能夠做好本職/更能夠帶領(lǐng)下屬達(dá)成工作目標(biāo)。然而，讓一位未能勝任工作的人擔(dān)當(dāng)角色；不僅僅是人力成本浪費(fèi)，更在于執(zhí)行力的缺失。《贏在過(guò)程》著作者（佟天佑）從實(shí)踐出真知的角度認(rèn)為：執(zhí)行力就是過(guò)程的操作能力。它來(lái)自人的勝任能力，更源自素質(zhì)力；體現(xiàn)為修正力。 【課程鏈接】本課程以的“不談大道理，只做實(shí)在事”為著力點(diǎn)，策動(dòng)為四講（第一講：素質(zhì)第一／勝任第二，第二講：適用第一／能力第二，第三講：承擔(dān)第一／執(zhí)行第二，第四講：方法第一／做事第二）；通過(guò)思路／應(yīng)用／校對(duì)和方法等的傳導(dǎo)和實(shí)例實(shí)操的描述與分享：如何有效地提升（中基層）管理人員的勝任力…… 【課程策劃】注重適用性、側(cè)重實(shí)操性、著重有效性 【課程特色】告別理論講教 推崇實(shí)務(wù)操作 親歷情景分享 實(shí)操經(jīng)驗(yàn)傳導(dǎo) 【課程目的】 1、讓學(xué)員結(jié)合職責(zé)崗位，全新感受執(zhí)行力來(lái)自勝任力，勝任能力源自素質(zhì)力的實(shí)踐思路！ 2、讓學(xué)員結(jié)合人本管理，親身體驗(yàn)與校對(duì)“用適合的人做恰當(dāng)?shù)氖隆辈攀怯驳览淼姆椒ǎ? 3、讓學(xué)員結(jié)合工作實(shí)際，越往基層越是需求的抓住過(guò)程管理不放松，便能牢牢把握結(jié)果! 【課程對(duì)象】企業(yè)各部門(mén)中基層管理人員 【課程時(shí)間】一天（6小時(shí)） 【課程大綱】 第一講　素質(zhì)第一　勝任第二 鏈接／中層是什么 一、經(jīng)歷等于能力嗎 1.工作意識(shí) 思路：情景模擬與評(píng)鑒／實(shí)例：是否會(huì)幫的問(wèn)題 2.開(kāi)發(fā)為先 思路：能位對(duì)應(yīng)與匹配／實(shí)例：一次來(lái)電的思考 二、找到關(guān)鍵勝任能力 1.考察因素 思路：著陸點(diǎn)在哪里／實(shí)操：組合的四項(xiàng)能力 2.適合的人 思路：該錄取誰(shuí)呢／實(shí)例：某企業(yè)招聘生產(chǎn)部主管 三、勝任能力源自素質(zhì)力 1.素質(zhì)力 思路：素質(zhì)與能力的衡量／實(shí)操：檢驗(yàn)的五個(gè)方面 2.人從眾關(guān)系式 思路：企業(yè)人的組成特點(diǎn)／實(shí)操：圖解與連接四式 第二講　適用第一　能力第二 鏈接／中層職位是什么 一、用適合的人做恰當(dāng)?shù)氖? 1.尚大志，觀小行 應(yīng)用：選馬的故事／實(shí)例：一次提拔的啟示 2.山不在高,有仙則靈 應(yīng)用：關(guān)注什么／實(shí)例: 招一名德才兼?zhèn)涞闹鞴? 二、關(guān)注能干者晉升程度 1.人往高處走 應(yīng)用：逐級(jí)而上／實(shí)例：蘇生經(jīng)歷的三個(gè)階梯 2.機(jī)會(huì)和選擇 應(yīng)用：平衡思路／實(shí)例：業(yè)務(wù)主管鄧生的無(wú)奈 三、打造你能力“三角錐” 1.如何突破 應(yīng)用：一個(gè)實(shí)驗(yàn)情景／實(shí)操：漏斗原理校對(duì) 2.能干的事 應(yīng)用：自我的鏡子／實(shí)操：三種技能訓(xùn)練 第三講　承擔(dān)第一　執(zhí)行第二 鏈接／中層管理是什么 一、職位三重角色 1.權(quán)責(zé)相應(yīng) 校對(duì)：責(zé)任與角色:／實(shí)操：你的定位和承擔(dān) 2.如何鑒辨 校對(duì)：擔(dān)當(dāng)最重要／實(shí)例: 某企業(yè)倉(cāng)庫(kù)月終盤(pán)點(diǎn) 二、找到工作的著陸點(diǎn) 1.實(shí)處在何處 校對(duì)：事不過(guò)三／實(shí)例：部門(mén)會(huì)議主管說(shuō)多少 2.歸因方法 校對(duì)：?jiǎn)T工三種行為／實(shí)操：?jiǎn)T工遲到的判別 三、在行為矯正中把握 1.多角度分析 校對(duì)：巧用三梭鏡／實(shí)操：三種情形的糾正 2.過(guò)程與結(jié)果 校對(duì)：現(xiàn)狀與改變／實(shí)例：如何降低錯(cuò)漏率 第四講　方法第一　做事第二 鏈接／中層勝任力是什么 一、善用過(guò)程受控 1.控制與駕馭 方法：從哪里切入／實(shí)例：為何執(zhí)行起來(lái)像趕鴨子 2.事半功倍 方法：何樂(lè)而不為／實(shí)操：善用丘比特之箭 二、五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題 1.牽著鼻子 方法：兩只蜘蛛的情景/實(shí)例:新產(chǎn)品返修率20% 2.思路和鑰匙 方法：對(duì)號(hào)入座／實(shí)例：為何他們玩＂太極＂ 三、知行合一動(dòng)力 1.平衡點(diǎn) 方法：三合一／實(shí)例：項(xiàng)目洽談成功 2.參與管理 方法：不僅僅是過(guò)把癮／實(shí)例：某制造廠扭虧為盈